4以内的两个数相乘 教学重点、难点：
1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具准备：
小黑板 教学过程： 一、复习
1、开火车，对口令 2、背一背
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ 三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ 二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ [设计意图]巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。 3、填一填
5×3=○ ◆ ×5=10 ?× 5=25 ■×2=10 4×?=20 1×5=□ △×5=15 ? ×5=20 ◇×◆ =25 5×○=30 [设计意图]用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。 4、算一算
1）两个因数都是5，它们的积是多少？
2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？ 5、想一想。
如果 表示5，那 么 表示（ ），
[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。 二、列式计算
a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ C 5个3的积是多少？
D 两个因数都是4，积是多少？
e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
）））
[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。 三、课堂随练
教学反思：
第九课时 乘加和乘减
教学内容:
58页例5 教学目标：
1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点:
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。 教学难点:
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学过程：
一、创设情景，引入新课
一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！ 出示课本图片
[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。 二、合作探究，学习乘加和乘减 1、引导学生观察主题图。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。 2、引导提出数学问题，解决问题 你能提出一个数学问题吗？ 一共坐了多少人？
3、这个问题你会解决吗？ 想一想可以怎样列式？ 根据学生回答板书 3＋3＋3＋2 3×3+2 4×3-1
教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。 [设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。 三、巩固练习
1、指导完成56页做一做1、2题。
56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。 [设计意图] 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。 四、拓展性学习
1、 在口里填上正确的数。
8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2 =口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2 4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口
[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。
教学反思：
第十课时 6的乘法口诀
教学内容：
教科书第60页例6和“做一做”
教学目的：
1、 使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。 2、 能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3、 通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。 教学重点、难点：
1、初步掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 教具、学具准备：
小黑板、学生每人准备36根小棒。 教学过程： 一、复习
1．大家齐背1～5的乘法口诀。 2．把乘法口诀说完整。
（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 [设计意图]巩固前面所学的乘法口诀 3．写出乘法算式。 （l）5个3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘
法口诀”。
1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表
豆荚个数 豆子个数 1 2 3 4 5 6 [设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。 2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？
2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×
6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书： “1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二”。
让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四 5×6=30 6×5=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一 个算式？ [设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。 三、巩固练习
l.课本61页做一做第1题 根据口诀写出连个乘法算式 2．做一做第2题。 解决简单的实际问题 四、 随堂练习
教学反思：