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计算机组装与维护课程教学设计
作者：王维毅
来源：《科学与财富》2016年第29期
摘要：计算机组装与维护课程教学设计采用\项目化课程\，以具体工作任务为着眼点，结合思科网络技术学院IT基础教学内容，激发兴趣，增强学生自信心和成就感，做中学，做中教，教、学、做一体化。
关键词：教学设计、项目教学、ITE
计算机组装与维护课程教学设计旨在改变传统理论教学模式，遵照\教、学、做一体化\的教学理念，以项目为主线，结合采用思科网络技术学院IT基础教学内容的全新模式。学生在教师的指导下，以主体地位在完成一个个具体任务的教程中，理解概念，掌握知识，获得技能。完成每一个项目的过程就是理论知识的学习过程，并且每一个子项目都安排实训，加大学生的实践操作能力和动手能力，实训完成的情况可以反映出学生掌握知识和技能的情况。 一、课程设计理念与思路
本课程从技能型人才的培养目标出发，致力于培养学生的职业能力，通过合理的课程开发和实训安排，突出自己的特色，结合真实工作需求选择课程教学内容。 1.课程内容的设计
课程以台式机的硬件组装和操作系统、应用软件安装为主线，加上计算机硬件的知识、系统故障诊断、软硬件的维护等知识，丰富教学内容，完整知识结构。
课程以实践内容为主，突出项目化教学特点，构建项目，包含理论讲解、实训内容以及技能达标水平。按照\熟悉计算机-组装计算机-配置计算机-安装软件-优化计算机-使用计算机-维护计算机\的主线进行教学的组织。 2.教学过程设计
教学过程以项目为基础，以实际的工作过程为主线，分成理论教学和实践教学环节。理论教学采用思科网络技术学院IT基础教学网站，提高学生的理论知识积累。 二、教学内容的组织与安排
根据计算机组装与维护相关工作岗位的工作内容，在项目实施的基础上获得技能，提高学生的实际操作能力，培养他们的职业素养。