2016年12月西南大学继续教育学院小学语文教学论[0290] A卷大作业

（5）识字要和认识事物结合起来。 3. 联系实际，谈谈怎样在语文教学中实施素质教育? 西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷 （1）转变陈旧的教育观念，强化素质教育的意识 （2）拓宽语文教学思路，树立“大语文教学观”。“大语文教学观”指语文学习材料的“大”，语文学习环境的“大”，语文课程设置的“大”，语文学习方式的“大”，语文评价方式的“大”，语文学习结果的“大”。 （3）实施创新教育，重视对学生创新能力的培养。 类别： 网教 专业： 小学教育 2016年12月 课程名称【编号】： 小学语文教学论【0290】 A卷 大作业 满分：100 分 一、论述题（共3题，任选2题；每题30分，共60分） 1. 小学语文基本功训练过程中，应注意哪些问题? (1)小学语文基本功训练要发挥教师主导作用，有计划、有步骤地进行，循序渐进，逐步加深，不断提高。 (2)小学语文基本功训练要从严要求，严格训练。 (3)认真钻研教材，按照教材特点和要求进行训练，注意课内外相结合，但不能加重学生负担。 (4)注重因材施教，使每一个学生的基本功都得到发展。 2.举例说明如何对小学生采取有效措施防止错别字。 （4）围绕课程标准，优化学法指导。 二、案例分析题（共2题，任选1题；每题40分，共40分） 1. 下面这首古诗，该如何进行阅读教学，写出简单的教学过程。 小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 一、导入、释题、简介作者。 二、自读课文，利用字典自学字词，交流学习情况。 1. 提出自学要求：读准字音，读通诗句。 2. 检查学习情况： （1）认读生字。 （2）分析字形，指名板书。 （3）学习多音字“应”。 （4）交流词义。 三、读懂诗句： 1. 指名读诗，师生评议。 2. 思考问题，交流讨论： （1）这首诗写的是什么人?他在干什么? （2）事情发生在什么地方?这是怎样一个环境? （3）当过路人问路时，小孩子是怎样做的?为什么? 四、理解诗意，体会意境： 1. 齐读古诗。 2. 请学生逐字翻译，教师指导。 3. 自由朗读。 4. 用自己的话描述在脑海中形成怎样一幅画面? 5. 这是一个怎样的孩子?作者对这个孩子怀着怎样的感情? 五、指导有感情地朗读课文，并背诵。 2.阅读下面《数星星的孩子》的教学片段，分析教师在识字教学中如何贯彻识字教学原则的？ 师：（出示“勺”字），谁来读读字音？ 生：sao 生：他读得不对，应该读shao。 师：（出示“斗”字），谁知道这个念什么？ 生：dou（齐读一遍） 师：在课文中找找“勺”和“斗”是在哪个句子中出现的，把这个句子读出来。 生：那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。 师：好！勺子什么样，知道吗？你们天天用勺子吗？ 生：我天天用勺子喝汤。 生：我天天用勺子吃饭，我不喜欢用筷子。 师：大家都知道勺子什么样了。“勺”好记吗，怎么记？ 生：“勺”字有三笔：撇、横折钩、点。 生：“勺”字就像一把勺子，撇像勺子的把，点像勺子里的东西。 （1）字形教学是识字教学的中心环节，首先让学生牢固掌握字形。在字形教学中，加强汉字的笔画和字形结构的分析，重视形近字的比较辨析，利用汉字的构字规律分析字形，还可采取编字谜和歌诀记忆字形。 （2）千方百计读准字音，可采取如下措施：加强同音字的归类比较，对多音字要据词按义定音，形声字利用声旁帮助记忆字音。 （3）理解字义从而牢固识字。可通过如下措施进行字义教学，用直观教具帮助学生理解字义，指导学生联系生活实际或联系上下文理解字义，充分利用汉字的构字特点进行字义教学。 （4）统一地掌握字的音、形、义。 - 1 - 师：说得好。用手在桌面上写一遍。 师：（出示北斗星的图）我们刚才学的是北斗星的“斗”字。请看这张图，这七颗星就是北斗星。你们看，这七颗星连起来像什么？（教师边说边画线连起来） 生：像一把勺子。 师：对了。北斗星的“斗”字好吗？ 生：好记。“十”字加两点。 生：他没按笔画说，容易写错。“斗”字，两点加十字。 生：“斗”字的两点一上一下的，在“十”字的左上方。 师：说得好。我们认识了“勺”和“斗”两个字，也认识了“勺子”和“北斗星”的意思了， 再学下面的字。（略） 本题参考答案： 1．教师并没有孤立地进行识字教学，而是字不离词，词不离句。学习勺、斗字二字时让学生找出在哪个句子出现。 2．识字教学与认识事物结合。 3．识字音、形、义结合。先学音，再学形。 4．识字与写字结合 - 2 -