故都的秋
郁达夫
【教学目标】
知识目标：
1、了解郁达夫的思想和创作风格。
2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景，借景抒情的写法。 3、品味文章明白晓畅，简洁清丽的语言。 能力目标：
1、培养学生有感情地诵读散文的能力。
2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 情感目标：
体会作者在山河破碎，内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。
【教学重点】
1、引导学生对故都的秋景特点进行分析。
2、掌握文章以情驭景，以景显情、情景交融的写法。
【教学难点】
1、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
2、引导学生推敲文中悲凉，伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。
【教学方法】
1、美读法：反复诵读，体味意境。
2、比较赏析法：将本文与罗兰《秋颂》对比阅读，深刻把握结构及情感特点。 3、组织讨论法：如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。
【课时安排】三课时 【板书设计】
总写：1、对北国之秋的感受
2、对南国之秋的感受 分写：1、品茗观秋
2、秋槐落蕊 3、寒蝉秋唱 4、闲人叹秋 5、佳日秋果
议论：凡有情趣的人，对于秋，总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触。
总写：1、对比南国北国之秋
2、热爱痴情故都的秋
【教学步骤】
第一课时
〖学习要点〗
1、反复朗读，贴近作者的心灵，感悟作者情感。
2、感知文章内容，理清思路，把握首尾照应，回环往复的结构。
【教学过程】 一、导语设计
秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代骚人墨客。从古至今，关于秋的诗文，可谓汗牛充栋，名篇和佳句举不胜举。例：
北风吹故林，秋声不可听。——马致远《天净沙〃秋思》 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》
有的描写了秋天的肃杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚烂多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。那么，著名现代作家郁达夫笔下的“秋”会是怎样一种景象呢？下面，让我们一起走进独领三十年代咏秋散文风骚的精品《故都的秋》！
（板书题目）
二、作者简介
郁达夫(1896─1945)，原名郁文，浙江省富阳人，现代著名小说家，散文家。 1913年随长兄郁华留学日本（17岁），这期间，他曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。
1922年回国（26岁），从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，曾在北京大学、武昌大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。1937年抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡活动，并到南洋参加新加坡华侨抗敌
委员会、新加坡文化界战时工作团、文化界抗日联合会的工作，积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《她是一个弱女子》、《薄奠》、《出奔》、《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有《达夫全集》(七卷)、《达夫散文集》、《达夫游记》、《达夫日记集》和《郁达夫选集》等。
郁达夫的小说受西方现代思潮的影响，充满了张扬的个性主义，大胆的叛逆精神，观念显性的东西居多。《沉沦》是他留学日本时期的生活和思想的写照，描写的是一个有忧郁症的中国留学生渴望得到纯真的友谊和温柔的爱情，但在异国得到的只是屈辱和冷遇，终于绝望而走向沉沦。直到他一切追求归于幻灭，决定跨海自杀之前，还望着大洋彼岸的祖国发出这样令人心碎的呼喊：“祖国呀祖国，我的死是你害我的！你快富起来，强起来吧！你还有许多儿女在那里受苦呢！”这部小说具有鲜明的时代特征，在当时被公认为是震世骇俗的作品。
郁达夫的散文也不乏敏锐的时代感应，与他深厚的古典文学修养和内在于生命之中的文化底蕴相联系，品味他的散文象是从数千年传统文化里流出的陈年佳酿，精美园熟，诗意葱茏。
郁达夫先生所经历的生活道路和文学道路是曲折的，尽管如此，但他始终保持着爱国的，进步的知识分子高尚而忠贞的品格，他的一生谱写了一曲令人悲愤，促人奋起的爱国主义诗篇。
三、写作背景
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作
枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。
在这二三年间，郁达夫的确花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。
四、题解
“故都”是“都”，指当时的北平，一座城，空间的概念;但在郁达夫的笔下，“故都”是“故的都”，代表一段历史一种文化，理解为一个时间概念更为恰当。
题目是一个偏正短语。其中的定语部分“故都”二字指明描写的地点，含有深切的眷恋之意， 也暗含着一种文化底蕴;中心词“秋”字确定描写的内容。
“秋”与“故都”结合在一起，暗含着自然景观和人文景观相整合的一种境界。题目明确而又深沉。
五、反复诵读，整体感知
1、范读：让学生们沉浸在文章的情感氛围中。 2、学生有感情地自由诵读。
诵读提示：本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵读时宜慢不宜快，要认真体会景物描写所蕴含的思想感情。
（通过以上反复诵读，学生已基本上感受到了作者眷恋、向往、赞美之情，及悲凉、孤寂之味，并感知了内容，为理清思路奠定了基础。）
3、正音解词：
混混沌沌：是“混沌”的重叠式，起着强化表达的作用。形容无知无识的样