九年义务教育中学历史教材(川教版)
七 年 级 下 册
备 课 教 案
第1课 从“开皇之治”到“贞观之治”
【课程标准】列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗 【教学目标】
识记和理解：记住隋统一的时间，唐太宗的姓名和年号，隋唐两朝的都城，了解“贞观之治”的主要内容，理解“贞观之治”形成的原因。
能力与方法：通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施培养和提高学生的概括能力；通过探寻“贞观之治”形成的原因，培养学生分析问题的能力；通过对唐太宗的评价，学习评价历史人物的方法。 情感、态度与价值观：认识国家的统一是历史发展的趁势；领悟国家统一以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提；认识唐太宗在历史上所起的积极作用。
【教学重、难点】“贞观之治”。难点是唐太宗治理国家的政策、“贞观之治”形成的原因。 【教学步骤】
教师活动 一、导入新课 1、简要总结上学期期末考试的情况 2、引导学生简要回顾上学期学过的内容，请一名学生到黑板上板书“朝代歌“ 3、——三国两晋南北朝朝代更迭，导入新课，要求学生初读课文，观察地图。 二、开皇之治 1、要求学生看书，找出“隋朝是怎样建立的？”又是怎样从新统一全国？教师小结。 过渡：隋朝建立后，是怎样统治全国？ 2、隋朝与秦朝有那些相似之处？ 三、贞观之治 1、 唐朝是怎样建立的？ 2、 谁来讲一讲玄武门之变的故事？ 3、 课堂讨论；为什么说唐太宗是我国历史上最著名的皇帝之一？ 要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察唐太宗？问题：你认为唐太宗的治国政策中哪一条最重要？ 列表比较进步（注意哪些方面，列表归纳）。 比较 统治思想 政治制度 经济制度 法律制度 教育制度 民族政策 学生活动 饶有趣味地听 调动学生的参与兴趣 学生阅读课 积极参与 备注 学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。 学生看书，充分讨论，课堂交流，教师小结，生成新知 过渡到下一目。 学生阅读，先建立一个整体映像 然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言 （统治思想、用人、发展生产、教育、法律、民族政策等） 等活动）。 内 容 拓展思路。 2
四、收获与疑问：我们今天的学习结束了，你有什么收获呢？ 学生回答，作为小结。 还有哪些问题？
五、练习 书后“学习测评”。 【教学后记】
第2课 走向全盛的唐朝
【课程标准】知道武则天和“开元盛世“的基本史实。 【教学目标】
识记与理解：记住我国历史上唯一的女皇帝的姓名，唐玄宗前期的主要年号，唐朝的鼎盛时期，知道武则天，唐玄宗治国的基本史实，理解开元时代唐朝乃至中国历史上的地位以及盛世形成的原因。‘ 能力和方法：通过学习武则天，唐玄宗治理国家，发展生产的措施，比较唐玄宗与唐太宗的政绩，提高学生的归纳，比较能力；通过引导学生观察教材中的插图，培养学生的观察，想像与鉴赏能力；通过对武则天的评价，帮助学生进一步学习正确评价历史人物的方法。
情感、态度与价值观：认识德才兼备的人才对国家发展的重要性，明白当今国家主张尊重人才，重视发现，培养人才的道理；领悟崇尚节俭，抑制奢侈是国家积累财富，发展经济的重要手段，也是中华民族的传统美德，从而自觉养成勤俭节约的良好习惯。 【教学重、难点】重点是“开元盛世”。难点是评价武则天。 【教学步骤】
教师活动 一、导入新课 我们上节课讲到了唐太宗是我国历史上著名的皇帝，但史又如何发展？我们一起来学习 “走向全盛的唐朝” 请大家先看一遍课文，注意本课一共讲了那几位皇帝？他们是怎样即位，怎样治理国家的？ 二、女皇武则天 1、武则天即位 690年 能当好着个皇帝，我们应该怎样来评价她的统治？ 2、教师小结：武则天的统治 ：具有“贞观遗风”，其间经济文化继续发展，为唐朝进入鼎盛进一步打下了基础。 三、“开元盛世” 1、唐玄宗即位 712年 2、唐玄宗的治国措施：要求学生看书找找：唐太宗和唐玄宗的治国措施有那些一样？有哪些不一样？ 学生讨论汇报后，教师简要解释这五条措施。 3、过渡：唐玄宗的这些措施有什么效果？ 学生齐读杜甫的《忆昔》，请两个学生解释，引出“开元盛世”：用展示一组盛世景象的图片 4、留下思考题：怎样评价唐玄宗？ 四、小结 唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，“开元盛世”是唐朝的最高峰，隋朝的“开皇之治”、唐朝的“贞观之治”、武则天的统治都为开元盛世局面的最终出现打下了基础。
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学生活动 利用学生熟悉的内容谈 备注 是他也是人，也有去世的一天，唐太宗去世以后，唐朝的历话，接近历史与现实距离 积极展开课堂讨论 趣。 展示“武则天”像，请学生讲武则天的故事。教师归纳； 学生看书、寻找、发现 武则天是我国历史上唯一的女皇帝，课堂讨论：她能不引起学生继续探究的兴 带着问题看书，有的放矢 大胆猜测、想象、归纳 认真听，自豪感。 唐朝的这种影响在当今世界上还仍然存在，打出一组世界各国“唐人街”的图片。 【教学后记】 第3课 科举制度的创立和发展
【课程标准】了解隋唐科举制度的内容。 【教学目标】
识记与理解：记住科举制创立得时间和标志，了解其主要内容，理解其进步作用。
能力和方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，有为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法；通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。 情感、态度与价值观：认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。
【教学重、难点】重点：科举制的创立及在唐朝的发展。难点：唐朝科举制的影响。 【课前准备】 课前收集有关科举制度的材料、故事。 【教学步骤】
教师活动 一、导入新课：展示《科举考场图》，请学生讲它反映的是历史问题？引出科举制度这一话题，请学生先自学一遍课文。 二、科举制度的创立 过度：时代呼唤新的用人制度的出现 2、科举制度的创立： 介绍：隋文帝“分科举人”和隋炀帝开设进士科的情况，强调：科举制度正式创立的标志。 二、科举制度的发展 介绍：唐太宗发展科举的情况 考试级别 取试名称 明经 进士 说 明 先试“贴经”，试口试，再次答策三道。 进士及第，一名为“状元”或“状头” 学生活动 制造悬念，激发兴趣。 自学课文。 听或自己讲 清晰明了，便于掌握。 （律学） 唐之法律有四种：律、令、格、式。 礼 部 明法先口试，通，乃墨试《说文》、《字明字（书学） 林》二十条，通十分之八者为及第。 明算 制举：贤良方能言极谏科； 皇帝才识兼茂明辞秀逸科；风雅古调科。 介绍：用唐朝“文官佣”“武士佣”“大雁塔”等一组图片 三、科举制度的影响 简要讲：国内影响，同时比较科举制度与今天的考试制度的异同。国外影响
4 备注 1、九品中正制：介绍：形成、内容、南北朝后期的弊端。 调动参与兴趣 学生发表自己的看法，和老师一起填表，观看图片。 试《九章》《周髀》缀术缉占,通者及第 这些都是皇帝特诏举行的考试，亲试 于体用科；文目的是为了选拔特殊的人才。 听讲、看书、归纳得出 结论。 四、小结与拓展学习：P17学习活动。要求学生讲 【教学后记】
学生讲。 第4课 唐朝的民族关系
【课程标准】了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 【教学目标】
识记和理解：记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称，著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。
能力与方法：通过学习，培养学生的综合概括能力；培养学生从中提取有用信息的能力；认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，培养学生辨证看问题的思维方法。
情感、态度与价值观：认识经济发展，国家统一，社会安定是民族团结，祥和的重要前提；中国是一个统一的多民族国家，各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献，帮助学生逐步树立正确的民族观。 【教学重、难点】重点：唐朝与吐蕃的关系。难点：对各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献这一点的理解 。唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。 【教学步骤】
教师活动 一、导入新课 少数民族地区的著名古建筑，同时它们又与唐朝历史有着紧密的联系，在它们身上又蕴涵着动人的历史故事导入。 二、唐与吐蕃的关系 1、展示：请藏高原风光 提问：很早就有古老的少数民族生活在这里，他们是他2、观看：文成公主入藏片段与民歌 提问：文成公主为什么要带那么多东西进藏？ 文成公主入藏有什么历史意义。 3、简要介绍金城公主入藏 三、唐和南诏的关系 1、展示：沧山洱海风光，大理三塔 2、引出南诏，请学生讲述唐与南诏的关系。 3、课堂讨论：成都在唐朝与南诏交往中的地位和作用 4、过渡：通过学习我们知道了唐与西南少数民族的关系，唐与西北少数民族的关系如何？ 四、唐与回鹘的关系 1、展示：维吾尔族服装 2、引导学生思考，维吾尔族的祖先在唐朝时称什么？ 3、请学生归纳唐与回鹘的关系 五、学习小结与拓展 指导学生看：边疆各族分布图，完成22页学习测评 六、课后活动
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学生活动 趣，自学课文 备注 展示“布达拉宫”、“大理三塔”图片，指出这些都是我国看图片，听讲解，引发学习兴 观看，思考看教材，回答 们是怎样发展起来的？简介吐蕃的兴起和请藏高原的统一。 观看，思考看教材，回答 观看，思考看教材，回答 观看地图，思考，回答