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7. 从动作的特点及其关系来划分，可以吧动作技能的迁移划分为以下几种迁移形式（ ） . 双侧性迁移 . 语言-动作迁移 . 动作-动作的迁移 . 单侧性迁移 E. 顺向迁移 标准答案：
8. 奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的表征学习和（ ） . 概念的学习 . 命题学习 . 规则学习
. 问题解决的学习 E. 知识的学习 标准答案：
9. 学生学习的特点包括（ ） . 以掌握间接经验为主 . 以掌握直接经验为主
. 在教师的指导下，有计划、有目的和有组织地进行 . 具有一定程度的被动性 E. 具有一定程度的主动性 标准答案：
10. 教育心理学研究方法的综合化趋势，主要体现在（ ） . 注意采用多种方法研究和探讨课题 . 强调并大量采用多变量设计
. 注意将定性分析与定量分析方法相结合 . 强调采用自然科学的方法 E. 注意纵向与横向研究相结合 标准答案：
11. 专家型教师主要具有的基本特征（ ） . 有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用 . 高效解决教学领域问题 . 善于创造性地解决问题 . 有很强的洞察力 E. 经验丰富 标准答案：
12. 奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备的三个前提条件（ ） . 学习材料本身必须具备逻辑意义 . 学习者必须具备有意义学习的心向
. 学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念 . 学习材料比较简单
E. 学习者学习能力比较强 标准答案：
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13. 培养学生创造力的基本原则（ ） . 创设一个民主开放的学与教的环境 . 培养好奇心，激发求知欲
. 激励学生进行独创，敢于标新立异 . 积极开展创造性活动 E. 训练学生的发散思维 标准答案：E
14. 安德森将个体的知识为（ ） . 陈述性知识 . 程序性知识 . 动作技能 . 命题 E. 概念
标准答案：
15. 针对教育心理学研究对象的特殊性，在进行研究时应注意以下原则：（ ） . 客观性原则 . 系统性原则
. 理论联系实际的原则 . 教育性原则 E. 伦理性原则 标准答案：
16. 学生品德不良的矫正与教育可以采取以下措施（ ） . 创设良好的交流环境，消除情绪障碍 . 提高道德认识，消除意义障碍 . 锻炼学生与诱因作斗争的意志力 . 消除习惯惰性障碍
E. 发现积极因素，多方法协同进行，促进转化 标准答案：E
17. 学习策略的定义（ ） . 是具体的学习方法 . 是具体的学习技能 . 是学习的调节技能 . 是学习的控制技能
E. 是学习方法和学习的调节与控制的有机统一体 标准答案：E
18. 教师职业角色的形成经过的阶段有（ ） . 角色认知 . 角色认同
. 角色信念的形成 . 角色评价 E. 角色反馈 标准答案：
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19. 从20世纪60年代开始，国际教育心理学的发展趋向是（ ） . 内容趋于几种
. 各派的分歧日趋缩小 . 注重学校教育实践
. 对人类高级心理活动研究少 E. 内容庞杂 标准答案：
20. 按焦虑的性质，焦虑可以分为（ ） . 正常焦虑 . 过敏性焦虑 . 现实性焦虑 . 神经性焦虑 E. 道德性焦虑 标准答案：
21. 人本主义的典型教学模式有（ ） . 以题目为中心的课堂讨论模式 . 自由学习的教学模式 . 开放课堂的教学模式
. 以学生为主体的课堂讨论模式 E. 开放课外活动的教学模式 标准答案：
22. 影响心理发展的基本因素有（ ） . 遗传决定论 . 环境决定论 . 二因素论
. 辩证唯物主义的观点 E. 多因素论 标准答案：
23. 教育心理学对教育实践的较大意义体现在（ ） . 有助于提高教育工作的效率和质量 . 有助于提高教学工作的效率和质量 . 有助于更新教育观念
. 帮助教育者提高自我教育的能力
E. 有助于促进整个心理科学理论的发展 标准答案：
24. 根据主体对外部刺激的调节方式，动作技能可以分为（ ） . 封闭性动作技能 . 开放性动作技能 . 精细动作技能 . 连续性动作技能 E. 非连续性动作技能 标准答案：E
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25. 布鲁纳提出了发现法教学的基本步骤有（ ） . 提出和明确使学生感兴趣的问题
. 让学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发学生探究 . 提供解决问题的各种材料和线索 . 协助学生分析材料和证据
E. 协助、引导学生审查假设得出的结论 标准答案：E