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浅谈小学语文课堂导入的策略
作者：陈梅
来源：《都市家教·上半月》2014年第12期
【摘 要】在小学语文教学中，要保证课堂45分钟教学质量，教师必须优化课堂各个教学环节的教学方法让教学效果达到最佳。课堂导入，既是教师教学艺术的集中表现，又是学生学习过程中集兴趣、思维、学习目标与学习动力为一体的重要表现。导入的成功与否直接影响着课堂教学的质量。
【关键词】导入；策略；原则；主体；兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的关键一步。在英语课堂教学中，好的导入可以引起学生注意，激发学生兴趣和求知欲望，使学生迅速做好听课的心理准备，为进入新课创造有利条件。 一、导入技能的功能 1.明确学习目标
在上课开始导入阶段就指出本课的要点和重点，有助于学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。 2.有利于以旧引新
在课堂导入阶段，教师常引导学生复习旧知识，而引出新知识，旧知识是学习新知识的铺垫。
3.引起注意，集中思维
中学生活泼好动，在课堂前常有各种各样的活动，思绪也是分散的。上课后，他们很难立刻安静下来。虽然有组织教学环节的调整，但他们的思想情绪还不能完全集中到新课上来，不能快速进入到学习状态。如果教师直接开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，同时也会影响后面的教学。教师运用巧妙的方法导入新课，给学生以新颖和惊奇的感知，使学生的注意力很快集中起来，并迅速进入到新课内容的兴奋中心。 4.创设意境，唤起师生情感共鸣
教学中创设与新课内容相协调的学习意境，激发学生心灵的震撼，唤起师生情感上的共鸣，使学生尽快投入到新知识的学习中去，达到课伊始、情已生、情景交融的学习效果。