冷酷的心啊!）
四、作业：
1、收集有关幸福的名人名言。
2、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
五、板书设计：
9巨人的花园 有孩子
分享快乐
有春天
课后反思
10幸福是什么
教学目标：
知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含
义。
过程与方法：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力
情感态度与价值观：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸
福，并懂得珍惜幸福。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得
珍惜幸福。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、出示“幸福”这个词语 2、齐声朗读
3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？
4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸
26
福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？
二、整体感知课文：
1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
2、交流讨论。（三位青年找幸福的事） 3、这三位青年明白幸福是什么了吗？
出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）
三、学习课文：
1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。 2、理解三个青年说的话。 A、读一读
B、他们为什么会感到幸福呢？
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。（讨论---采访）
3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）
4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。
（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！
5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？
出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。 A、读一读，感受十年后的幸福
B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？
C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！” 6、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------
（再次读）------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 运用前后对比来感受幸福，明白幸福的含义。
7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。
8、看来幸福是什么呢？------齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
9、那么同学们，你们幸福吗？（相互交流，指名说）
27
通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。
四、出示小诗小结：
幸福是帮妈妈做完家务时的满足 幸福是考满分时的兴奋
幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑， 幸福是帮助同学时的快乐， 幸福是同伴之间的一声声问候， 幸福是……
五、作业设计
写一篇短文，不少于200字，写出自己对幸福的感受、理解。
六、板书设计
10、幸福是什么
（靠劳动 尽义务 有益的） 帮助别人 有用的 养活别人
幸福的
课后反思
11 去年的树
教学目标：
知识与技能：认识１个生字，会写４个生字，正确读写“融化灯”等词语。
过程与方法：分角色朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观：体会童话揭示的道理。
教学重点：
理解课文内容
教学难点：
体会童话揭示的道理。
教学课时：
2课时
第一课时
28
剩下 伐木 煤油 教学目标
整体感知课文，学习生字词
教学设计
一、 谈话激趣，引出课题
今天，老师给大家带来了两位好朋友，一棵大树和一只小鸟。听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来听一听这个美丽的故事《去年的树》（板书课题，齐读课题）
读了这课题，你有什么疑问吗？ 生臵疑
师小结：我们说解决问题的最好办法就是读书，下面请同学们自由地朗读课文。注意老师的要求：
１、 读准音，读通课文
２、 想想课文主要讲了一件什么事情 ３、 在自己不理解的地方标上“？”
二、 初读感知，检查自学
１、检查生字词
师：我们先来看看这课的生字词
（１）“伐”字右边是个什么字？（戈）师介绍戈是古代的一种兵器，并出示关于戈的小诗生齐读。
（２）范写“融”
（３）在生字表上把生字各写一遍 （４）出示生字词（指名读――齐读） ２、检查课文
这篇课文主要讲了一件什么事情？
三、 精读课文
１、 师：课文中鸟儿总共给大树唱了几次歌，用“——”在文中划出（根据学生回答板书去年、今年）
２、 我们先来看第一次，一棵树和一只鸟儿是好朋友，那文中哪些词最能让我们感受到他们确实是好朋友？
３、 交流
（１） “天天……”一句。（课件，抓住“天天”一词来理解）
真是朝夕相处，令人羡慕啊！你有这样的好朋友吗？有这样的好朋友你感到幸福吗？让我们幸福的来读一读。
29
（2） 分别时的对话。
寒冷的冬天就要来了，小鸟必须离开这里，面对分别，鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）他们是怎样告别的？自由找朋友练读、指名、男女生读。
（解读“一定回来”指愿意回来许下诺言）
师小结：分别是那么的难舍难分，从他们的对话中我们就深深地体会到这对好朋友的感情是多么的深厚，那小鸟到底有没有履行他的诺言呢？我们下节课继续来读这则美丽的故事。
四、布臵作业
抄写生字、生词；熟读课文
五、板书设计
11 去年的树
树 明年唱歌
树根 被伐到山谷
门先生 做成火柴
小姑娘 剩下灯火
课后反思
第二课时
教学目标
精读课文，体会情感
教学设计
一、 导入
小鸟和树的分别对话中，我们感受到了它们感情的深厚，在这漫长的冬天里，鸟和树这对好朋友相隔两地，互相思念着对方，他们心里会想些什么？
二、 精读
１、 三次对话
当春天再依次来临，小鸟按照约定满怀深情地飞回来找他的树朋友，可他回来时树已经不在了，为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？
（力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是好朋友。） ２．出示小鸟问的三句话。
a.“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
30