竹园镇第一完全小学减负提质
实 施 方 案
根据《重庆市教育委员会减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》（渝教基?2011?57号，简称《“减负”十项规定》）和县教委义务教育“减负提质”会议精神制定本方案。
一、指导思想
减轻学生学业负担已迫在眉睫，但为了达到“减负提质”，结合我校实际情况，制定关于“减负提质”的实施方案。
二、“减负”工作组织机构及职责 （一）领导小组 组 长：罗登清
副组长：肖 平 蔡 军
成 员：刘素梅 鲁奉英 陶其怀
职 责：研究策略、寻找对策，处理减负提质工作中的重大问题，切实作好我校“减负提质”工作。
（二）减负工作任务分解
序目 一 二 三 四
《减负十条》内容 严格执行课程计划 控制学生在校学习时间 提高课堂效率，严禁违规补课 合理布置与指导学生作业 1
牵头 教导处 教导处 教导处 教科室 协助 教科室 政教处 教科室 政教处 教科室 政教处 教导处 政教处
五 六 七 八 九 十 控制学生考试次数和难度 保证学生参加课外活动和社会实践活动 规范学生教辅资料使用 加强学生竞赛活动管理 坚持素质教育评价导向 强化督导与责任追究 教导处 教导处 政教处 教科室 政教处 校长室 教科室 政教处 教科室 政教处 体艺组 教科室 教导处 教导处 政教处 教科室 教导处 支部 三、“减负”工作原则要求 （一）紧扣四个目标
一是减“超标”的教学要求、“超限”的教学时间、“超量”的课外作业、“超重”的考试评价。二是增加学生课外活动和社会实践活动内容。三是改革课堂教学和教育评价。四是建立减负督导与责任追究制度。
（二）着力解决五个问题
一是解决随意增减课程或课时、加深难度的问题。二是解决违规占用学生休息时间，作业总量过多的问题。三是解决课后违规补习、滥用教辅资料的问题。四是解决考试过多、单纯以考试评价学生和教师的问题。五是解决学生社会实践少、学生创新能力缺乏的问题。
（三）正确处理六个关系
一是处理好“减负”与素质教育的关系。二是处理好“减负”与提高质量的关系。三是处理好“减负”与师资建设的关系。四是处理好“减负”与考试评价的关系。五是处理好“减
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负”与规范办学的关系。六是处理好“减负”与促进公平的关系。
四、具体实施办法
“减负提质”工作涉及学校的方方面面，各项工作必须相互协调、共同努力。
（一）常规入手，抓出实效
根据上级部门关于“减负”的规定和基本要求，为确保“减负提质”工作切实、有效地开展，进一步加强教学常规工作的管理与考核，学校各管理层明确教育管理的分工和规范工作，并建立相应的考核制度，坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情况和改进意见及时反馈给本人。本学期要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。积极开展形式多样的评教活动，学生评教、家长评教等，创新导向机制，持之以恒、常抓不懈，实现管理工作的实效性和长效性的有机统一，向管理要效益，向教学要质量。
（二）改革课堂教学模式，提高课堂教学效益
进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学结构，转变教学方式，利用课程资源，开发课程资源，把“讲堂”变“学堂”，把“教室”变“学室”，“追求高效，减少低效，杜绝
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无效”，运用多种教学形式和方法，在新课改理念的指导下努力提高基础教育教学质量。具体做到：明确目标、有的放矢，求实有度，钻研文本、精心预设。
开展分层次的“推门听课、日日开放、精品教研”活动。分如下几个阶段施行：
1、由校长和教研组长组成一支“教学督查组”开展随堂听课，了解课堂教学现状。
2、进一步开展“日日开放”大练兵活动，推出新人、展示新课、了解差异，树立学校形象。
3、教导处全面抓好检查考核工作，对减负提质工作的落实情况、学科教师进行全程性的自查，发现问题，及时整改。
（三）强化校本科研，提高教师素质
学校积极开展以校为本的教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实践，以教学实际问题的解决为目标，确立教研课题，把教学研究和教师的日常教学实践融为一体。学校以教研组为核心，组织全校师生开展各种教研活动，如集体备课、师师互动听课、互动评课等活动。政教处以校本课程为契机，狠抓学生的安全、卫生，提高学生身心健康，培养自觉抵制不利于青少年健康成长的能力。
关注教师的专业成长，努力提高教师素质。学校为教师的个人发展搭建平台，广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育教学观念。本学期，学校组织全校教师业务学习，
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输送部分教师参加各类学习，以理论武装自己。开展“师徒结对”帮扶活动，以老教师带动新教师，互帮互学，努力提高教师自身的教学水平。通过开展竞赛课、组织交流课、研究课、示范课、优秀教师介绍经验等活动，带动年轻教师提高自己的专业知识和技能，让教师在贴近课堂的实践中，练就提质的课堂教学能力。
（四）、努力创设学生为主体，教师为主导的民主课堂。 课堂教学是教师、学生、教材诸要素组成，素质教育以人为本的教育观念，要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，教师是为学生发展服务的。这种新型的课堂师生关系，核心就是贯彻教育民主。语文课堂的教学民主有利于调动学生学习积极性，引发学生的学习动机和激起他们学习的兴趣。课堂民主废除了教师的“一言堂”。把问的权力还给学生，让学生主动提问，并自己试着解决问题，或是和同桌、小组的同学一起讨论，自己找到问题的答案。当然，教师要适时地抓住学生智慧的火花给予赞赏与鼓励。
（五）、改进教学方法与手段，努力创设和谐、愉快的课堂。
传统的课堂教学尽由着老师灌，学生只是端正坐姿、认真听讲，往往使学生对学习失去兴趣不说，还降低了学习效率。在课堂教学中，我们采用“尝试教学法”，坚持“先试后导、先练后讲”的原则，让学生自学教材，课堂表演，小组讨论，然后教师总结、疑难解答，有机地将学生的主体作用、教师的
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主导作用，师生共同讨论的相互作用，教材的示范作用融为一体。将学习的主动权交给学生，引导学生发现问题。
总之，我们要在教学中激发学生内在动力，提高学习兴趣，做到减负提质。
奉节县竹园镇第一完全小学
二0 一一年九月
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