心理健康活动教案
学习是一种心态。 2013.11.11 物创 by张忠立
心理学活动课
二零一三年十一月十一日
课程名称 《人际关系》
专业班级 _12级物理学（创新实验班）__
实践设计_ ___张忠立______
学习是一种心态。 2013.11.11 物创 by张忠立
《人际关系》
执教设计：张 忠 立
【理论分析】
大学学什么？除了知识外,最关键、最基本的是人的能力，大学生应该培养各种能力如:人际交往能力、创新思维能力、掌握信息能力、学习能力和自立能力等等。其中人际交往能力的培养尤为重要, 伟大的革命导师马克思曾经说过：人是各种社会关系的总和,每个人都不是孤立存在的，他必定存在于各种社会关系之中，如何理顺好这些关系、如何提高生活质量就涉及到了社交能力的问题。大学生进入学校的那一刻就已决定了其交往需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。在大学校园里建立良好的人际关系，形成一种团结友爱、朝气蓬勃的环境，将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。在生活节奏不断加快，竞争激烈的当今社会更是如此。 【教学对象】大一年级 【教学目标】
1，认识上：使学生了解人际交往的重要性和艺术性。 2，情绪上：使学生怀有正确的乐于沟通的心态。
3，行为上：在日常生活中，掌握人际交往的技巧并学会应用基本的心理学知识加强自己与朋友和父母的关系。
【教学重点】在活动中，让学生了解进行人际交往的重要性，并运用到现实生活中。
【教学难点】营造开放，活跃的课堂气氛，打开学生的心扉，学会迁
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移。
【教学工具】多媒体，教学ppt, 纸条（情绪），““2013夜问 大学生为何对寝室人际关系不满意”的访谈视频，情景表演材料。 【教学方法】提问法，讨论法，情景创设法，互动教学法。 【教学设计】本次教学活动采用了诱导式心理课模式，教学过程基本分为四个环节：
1) 播放电影：引出主题，引发学生兴趣的过程； 2）案例分析：体验和感悟大学生没有恰当处理好人际关系引发的后果，引发进一步的思考；
3）情景表演：学以致用，知识迁移过程； 4）深度提升：对学生进行积极的心理暗示和互动过程。 四个教学环节相互联系，互为补充。每个环节都遵循活动目标，完成各自的训练任务，对学生进行心理素质的训练。 【教学过程】 一，导入：电影
1、【老师】同学们，今天这节心理活动课开始之前，我们先来看一小段访谈视频。看完之后老师要请几位同学给大家讲讲他在视频中看到了什么？感受到了什么？尤其是那些不认真观看的同学老师就要特别邀请了。
2、播放“2013夜问 大学生为何对寝室人际关系不满意”的访谈视频。
3、视频内容接近大学生的实际生活，能很好的达到带动大家的兴
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趣和生动课堂是我目的，更易于切入话题。
4、【老师】视频的内容和我们的生活也非常接近，相信看完之后大家也都会有自己的想法和感触。那么我们就先来看看我们的同学想到了什么，来和我们一起分享。讲讲你发现了什么？你是否从中发现一些自己熟悉的影子？
5、 同学发言时，引导学生将话题涉及到大学生人际交往的关系上，发言完之后，老师适时予以鼓励和反馈，同时营造一个活跃的氛围。 6、【老师】：大家现在的心情都蛮激动的，希望同学们能在接下来的课程中保持比较愉快的心情学习和领悟更多知识。就像刚才视频中所说的一个现象，大多数大学生不满寝室之间的人际关系，但从同学们的表述中可以听出，学会传达自己想法和与别人进行沟通是多么的重要。这些就是所谓的人际交往，所以今天，我们上课的主题叫做“人际交往”，也希望大家能在以后的学习生活中更好地融入集体，取得进一步的成长。
二，暖身活动：感悟和体验
1、【老师】那接下来，我们来看两个案例。
案例1：在一个校园招聘会上,出现了如此一幕。一个成绩排名在前三的同学的招聘过程，招聘单位看了她的简历后显然对她比较感兴趣，然后就问了一些常规问题，可那同学竟不知该如何开口，说话支支吾吾，词不达意，招聘单位立马对她失去了兴趣。同学离开后，那两个应聘的人说，成绩是挺好的，可惜不会交流。
*案例 1以小活动程序开展，进一步调动所有学生参与其中
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1）将全班学生分成几个组，进行小组讨论，五分钟后推出一个代表进行发言。可以设想：一、你是那位同学的话，你会怎么做？；二、你是招聘单位的话，你更看重什么？；三、你是旁观者的话，你从中学到什么？。
2）每个代表的发言都应与大学生的人际关系有关，并予以一定的引导和剖析。
3）依次下去，直到最后一位。
2、【老师】：进行正确的引导和总结：所以可见，一个人的人际交往能力是多么地重要，即便你各方面都很优秀，人们也不会喜欢一个只会考试不会交流的人。这也是人际交往重要性的方面之一。 3、案例2: 我们知道轰动全国的云南大学\凶杀案\，主犯马加爵，由于与同学产生了一些小矛盾，而走上杀人的道路。这件事不得不引起我们的思考。为此，我们在生活、学习、工作中，要正视和解决不愿交往、不懂交往、不善交往的问题，塑造自身形象，以积极的态度和行为对待人际交往，建立和谐的人际关系。 *案例2 不做深入讨论，仅作引导
4、【老师】：从第二个案例中，我们更应该吸取这样沉痛的教训，人际交往不是一门必修课，确是实际生活不可或缺的一部分。它是我们必须学会的一种生存的本领和能力。
*引导学生认识到大学生人际交往过程中出现各种问题的原因（ppt展示）： 1、客观因素