2001年江苏省高校、中专校新教师岗前培训
一、单项选择题：（20题，计20分）
1、1879年，德国心理学家（ B ）在莱比锡大学创建心理学实验室，标志着心理学开始成为一们独立的学科。
A、马斯洛 B、冯特 C、华生 D、詹姆士 2、“知之深，爱之切”说明了（ A ） A、认知过程对情感过程的依赖 B、情感过程对认知过程的依赖 C、意志过程对情感过程的依赖 D、情感过程对意志过程的依赖
3、教师教学监控能力的发展趋势为：（ D ） A、敏感性逐渐减弱 B、迁移性逐渐提高 C、从自律到他律 D、从他控到自控
4、遗忘曲线表明，遗忘的进程是：（ A ）
A、先快后慢 B、均衡的 C、先慢后快 D、不快不慢 5、日常生活中“随大流”现象，心理学中称为：A
A、从众 B、服从 C、社会惰化 D、去个性化 6、态度中最主要的成分是：（ C ）
Ａ、认知 Ｂ、意志 C、情感 D、行为倾向 7、个人在群体中不出全力的现象称为：（ D ）
Ａ、从众 Ｂ、去个体化 C、流行 D、社会惰化作用
8、人们以其它事物为中介反映客观对象的思维特点称为（ B ） Ａ、概括性 Ｂ、间接性 C、抽象性 D、具体性 9、“杀鸡警猴”最适宜用（ B ）理论来解释
Ａ、强化原理 Ｂ、从众说 C、认知失调说 D、观察学习说 10、有效教学测验的基本要求，有效度、信度、难度和（ A ） Ａ、区分度 Ｂ、统一度 C、深度 D、信任度
11、1948年WHO在其宣言中指出，健康应包括生理、心理和（A）等方面 Ａ、社会适应 Ｂ、人际协调 C、情绪正常 D、人格统一
12、站在别人的立场上，设身处地地为别人着想，用别人的眼睛来看这个世界，用别人的心来理解这个世界，这在心理学上称为（ D ）
Ａ、情境控制 Ｂ、社会交往 C、自我价值保护 D、移情 13、（ A ）是集体对成员的一种吸引力，也是集体成员愿意留在集体中间的倾向。
Ａ、集体凝聚力 Ｂ、集体规范 C、集体舆论 D、士气 14、（ C ）是在思想情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
Ａ、模仿 Ｂ、感染 C认同、 D、内化
15、通过阅读有关英雄人物光辉事迹的作品而产生的情感体验是：（ D ） A、直觉的道德情感 B、想象的道德情感 C、伦理的道德情感 D、道德感 16、（ A ）是个体道德品德的核心部分。
Ａ、道德认识 Ｂ、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 17、自我意识的最高级表现是（ A ）
Ａ、自我教育 Ｂ、自我肯定 C、自我否定 D、自我扩张 18、一题多解属于（ A ）思维。
Ａ发散、 Ｂ、 辐合 C、直觉 D、分析
19、根据《红楼梦》文字描述，设计大观园施工图纸是（ A ） Ａ、再造想象 Ｂ、创造想象 C、空想 D、理想 20、“冒险转移”是心理学研究较多的一种（ A ）现象。 Ａ、群体极化 Ｂ、模仿 C、 从众 D、服从
二、双项选择（10题，计20分）
1、意志过程往往与克服困难相联系，并体现在对行为的（ A ）和（ D ）方面。
Ａ、发动 Ｂ、兴奋 C、制止 D、抑制 2、思维的两大特性为（ CD ）
Ａ、直接性 Ｂ、间接性 C、内在性 D、概括性 3、教学反思的方法有（ AB ）
Ａ、实际讨论 Ｂ、详细描述 C、理论研究 D、参观观摩
4、所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起（ C ）和（ D ）的联系。
Ａ、字面的 Ｂ、非人为的 C、社会意义的 D、实质性的 5、成就动机主要由交往内驱力、（ B ）和（ D ）组成。
Ａ、安全内驱力 Ｂ、认知内驱力 C、生理内驱力 D、自我提高内驱力
6、学习动机的两个基本成分为（ AD ）
Ａ、学习需要 Ｂ、学习信念 C、学习理想 D、学习期待 7、在教材的组织方面，应遵循两方面原则，即（ BD ）
Ａ、不断抽象 Ｂ、融会贯通 C、不断分化 D、综合贯通 8、就直观的对象而言，可以把直观分为实物直观和（ BC ）。 Ａ、图片直观 Ｂ、言语直观 C、模象直观 D、模型直观 9、从自我观念来看，自我意识可分为现实自我和（ CD ）。 Ａ、生理自我 Ｂ、社会自我 C、投射自我 D、理想自我 10、遵从包括两种情况（ AD ）。
Ａ、内化 Ｂ、模仿 C、从众 D、服从
三、判断题（10题，计10分）
1、动物不具有学习现象。（ ） 2、负强化即为惩罚。（ ）
3、短时记忆的容量很有限，一般只能储存七个左右的数字。（ ） 4、根据归因理论，能力被看作为一种稳定的、内在的原因。（ ） 5、“大考大耍，小考小耍，不考不耍”这句话是不符合心理学原理的。（ ） 6、“举一反三”、“触类旁通”是一种正迁移。（ ）
7、大学生的思维发展处于形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段。（ ） 8、识记课文比识记散句效果差。（ ） 9、过度学习影响学习效果，不值得提倡。（ ） 10、动机的强度与解决问题的效率成正比关系。（ ）
四、简答题（5题，计30分）
1、提高教师教学监督能力的技术有哪些？ 2、简述加涅关于学习结果的分类。 3、如何促进学习的有效迁移？ 4、大学生应进行自我教育。
5、简述大学生创造性思维培养的主要策略。
五、论述题（3选1，计20分）
1、根据学习的信息加工模式，试论述学习阶段及其教学设计。 2、试论述如何有效地激发学习动机？ 3、试论述如何有效地改变态度与品德。
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训
一、选择题(每题2分，共30分)
1．教育心理学研究的对象是( D ) A．教师教学 B．教师教育
C．学生学习 D．学生学习与教师教育
2．人本主义心理学的著名代表是( C ) A．弗洛伊德 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．布卢姆
3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( D )
A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．动机律
4．发现学习理论的提出者是( D ) A．苛勒 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳
5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称为( B )
A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．想象直观
6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A )
A．变式 B．比较 C．概括 D．抽象
7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属( A ) A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质
8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫( C ) A、能力 B．气质 C．性格 D．习惯
9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( C ) A．人本主义 B。行为主义 C．建构主义 D．认知派
10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B )
A．凝聚性 B．从众 C．社会助长作用 D．士气
l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A．正相关 B．负相关
C．无相关 D．动机强度适中，学习效率最高
12．群体中占优势的言论与意见称为( B ) A．规范 B．舆论 C．群体气氛 D．凝聚性
13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( A ) A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫
14．有这样一列数字：149162536496481100，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，
则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略( D )
A．系统化 B．联想 C．替换 D．组块化
15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为( B )
A．定势作用 B．功能固着 C．变式 D．迁移
二、填空题：(每题1分，共10分)
1．人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情感过程和 意志过程 三个方面。
2．德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了 及时复习 的必要性。
3．在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为 记忆术 。
4．学生知识的应用(或解题)过程一般包括审题、课题归类 、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节。
5．元认知指学习者对自己认知(过程及其结果)的认知，一般认为它包括元认知知识、 元认知体验 、元认知监控三个主要方面。
6．奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、 自我提高的内驱动 和附属的内驱力三个方面构成。
7．有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象被称为 社会助长作用 。
8．大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、 统一 和转化与稳定等几个阶段。
9．学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称 负迁移 。
10．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了 道德 的健康。
三、简答题(每题6分，共30分)
1．简述大学生心理健康的标准。 2．加德纳多元智力包含哪些内容? 3．简述大学生学习的基本特点。