班级管理的复习要点（临沧师专政法系）2012.6.30
一、 填空题
1、 小学班主任的双重管理者角色：小学班主任是班主任，也是少先队中队辅导员。
2、班级管理过程的要素：管理者、管理对象和管理手段。 3、班级管理的环节：规划、实施、评价。 4、少先队组织的特征：政治性、群众性、自治性、实践性。 5、最早发现儿童的人是法国著名思想家、教育家卢梭。 6、第一个承认儿童权利的法律文件是：《儿童权利公约》。
7、儿童基本的权利是：生存权、发展权、受保护权和参与权。
8、 小学班级中非正式群体的类型：玩乐型、学习型、功利型、违规型和人际吸引型。
9、 小学生生活的第三重世界：网络（成人世界、儿童世界）。 10、 小学班级组织结构建设包括：确立组织目标（愿景）、建立组织机构和组织规范。
11、 集体指导的内容：品德指导、学习指导、安全与法规指导和健康指导。 12、 班级规范环境管理包括：作息制度、教学秩序、课堂纪律。 13、 班级物质环境管理包括：教室布置、座位编排。 14、 班级日常管理中奖惩类型：P171，其中奖赏（最正式）、处分（正式的、 书面的）。
15、 素质教育操行评语写作的方法：谈心式、描述式、过程式、情感式。 16、 小学班级活动管理的特点：目的性、系统性、计划性、阶段性。 17、 主题班会的类型：德、智、体、美、劳。 18、 主题班会内容选择的原则：贴近学生，题材新颖。 19、 主题班会的形式：讨论式、报告式、竞赛式、表演式、游戏式、参观式、课题式。
20、 主题班会活动形式选择的原则：适合性、创造性、趣味性、和多样性。 21、 班主任对家长进行家庭教育指导的主要途径：（1）参与家长学校的工作；（2）家长会；（3）家访和接待家长来访；
22、 班主任自我管理的内容：认识自己的角色、学习自己的角色、塑造自己的角色、创新自己的角色。
23、 班主任自我素养管理的方法：反思、学习、创新性实践。
二、 名词解释
1、班级：班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。
2、班主任：班主任是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织————班级发挥管理的职能。
3、小学班级：小学班级是小学的基层教育组织、小学生的学习组织，也是一种特殊的社会关系存在。它大致由6岁至12岁的少年儿童、同一年龄段上数十位学生固定地组成。
4、管理：管理作为一种社会实践活动是管理者运用自己被赋予的管理职责，采
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取规划、组织、协调和评价等管理措施，为实现组织目标而开展的活动。 5、班级管理：是班主任对班级组织实施的管理，即班主任根据自己被赋予的管理职责，为实现预定的班级组织目标，对班级组织进行规划、组织、协调、控制和评价等。
6、小学班级管理：是小学班主任对小学班级组织的管理。小学班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理对象的特点，规划、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。
7、小学班级非正式群体概念：小学班级中的非正式群体是由班级组织中的若干个小学生在心里一致性或相容性的基础上自愿结合而成的群体。
8、小学班级管理目标：是小学班级组织的目标，它是小学班级组织为实现小学教育活动目标，从本班级实际出发确定的班级管理活动所要达到的一种理想状态。
9、班级组织建设：班级组织建设是把一个随机组成的学生群体，逐步建设成为一个有共同愿景、机构健全，规范有序、有凝聚力的班集体。
10、 班级的日常管理：指班级管理者每一天所开展的具体管理活动。包括班级一日行为管理、品德指导、学习指导、安全与法规的指导以及健康与卫生的指导，还包括对学生日常行为的评定。
11、 班级活动管理：是指班主任指导或直接组织的晨会（夕会）、班会、队会等各种班级教育活动，这些由班主任的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理愿景的重要途径。 12、班级教育与管理力量的管理：指班主任对班级有影响的各种教育与管理力量的协调。
13、班主任自我管理：班主任也是班级组织成员，并不能超脱于班级。班级愿景中有意、无意地都会体现出班主任的个人愿景；在班级关系中，最重要的关系是班主任与班级组织成员的关系。因此，班主任自我管理是班级愿景实现不可缺少的要素。 14、班级日常行为管理：班级管理者向班级成员传授小学生在班级组织中的规范行为，帮助小学生掌握规范行为，同时也纠正小学生违反组织规范的行为。 15、个别指导：是班主任日常管理的内容之一，它是根据班级成员发展的个别特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。
16、班级教育与管理力量：是指除班主任以外，任课教师、家长和作为班级成员的学生也会发挥教育与管理的影响。他们不仅是教育的力量，也是管理的力量。
17、协调会：应当是由班主任牵头，所有任课教师参与的班级管理者共同体。 18、家长学校的性质：家长学校是在教育行政部门的组织下，以中小学校为创办主体，由家长委员会负责，吸收中小学学生家长参加的一种指导家庭教育的群众性业余教育组织。
19、家访的性质：家访是班主任与个别学生家庭进行交流，以协调班级与家庭教育的一种方式。
20、少先队组织的性质：是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
21、小学班级的性质：它既是学校实施教育教学的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。
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三、简答题
1、小学班级作为基层教育教学组织的结构特征：P43-P44 （1）小学班级是小学生非自愿选择的组织； （2）小学班级是以共同的学习任务建立的组织； （3）小学班级组织的科层化结构； （4）小学班级组织由成人领导；
（5）小学班级有自己的相对独立型；
2、在班级管理中，班主任应该保障儿童哪些方面的基本权利？P65-P66
（1）确立班级中的每一位成员都享有法律所规定的权利的意识，对每一个班级
成员都要在四个方面保障他们的权利。
（2）在班级中保护儿童的生存权，就是为学生提供健康生活的条件。
（3）在班级中保护儿童的发展权，特别要重视儿童的身体健康权和平等享受教
育权。
（4）班主任应重视对学生的法律保护。 3、班集体建设的原则：P131 （1）促进学生积极发展的原则；（2）以学生为主体的原则； （3）民主性原则；（4）开放性原则； 4、班集体建设的方法：P133 （1）愿景引导法；（2）规范管理法；（3）系统教育活动法；（4）自我管理法； 5、个别教育的方式:
（1）直接式、(2)接近式、（3）提问式、(4)启发式、(5)鼓励式、(6)参照式、(7)商谈式、(8)促动式。（笔记）P163 6、素质教育学生操行评语的改变： （1）操行评语表述的人称发生了变化。（传统的操行评语的写法是以第三称来写的，操行评语是以评判者的语气来表达的；素质教育是要求的操行评语是以第二人称来写的，即撰写者与被评价者是对话的关系。） （2）表表述方式发生了变化。（传统的操行评语是以概括、抽象的语言来表述的，素质教育是要求的操行评语是形象化的富有情感的。） 7、班级例会的特点（1）常规性；（2）事务性；（3）民主性； 8、主题班会的特点：（1）主题鲜明;（2）问题重要；（3）形式多样; 9、少先队中队活动的特点：(1)组织性;(2)自主性;
四、论述题/材料题
1、小学班级如何促进小学生的发展？P54-P57
2、如何对违规冲突的非正式群体进行管理？P69-P71 3、如何利用网络？P77-P79
4、作为一名合格的小学班主任，应该具备哪些素质？P282-P288 专业化：(1)思想政治素质；(2)职业道德素养；(3)教育思想素养；(4)业务素养（①知识素养；②能力素养；）
管理者：A一般素养:（1）管理理论知识素养；（2）管理能力素养；①领导能力，②交流与交往能力，③应变能力，④信息能力，⑤研究管理的能力； B特殊素养(1)人文素养；（2）个性素养；（3）法律素养；
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