双基限时练(五) 赏析示例《春江花月夜》——张若
虚
一、基础训练
1．下列词语中，加点字的读音各不相同的一项是( ) A．宛转 莞尔 惋惜 婉约 ．．．．B．皎洁 姣好 矫健 娇媚 ．．．．C．江浦 黄埔 果脯 台甫 ．．．．D．砧板 苫布 毛毡 玷污 ．．．．
解析 A．全读wǎn；B.jiǎo|jiāo|jiǎo|jiāo；C.pǔ|pǔ|fǔ|fǔ；D.zhēn|shàn|zhān|diàn。
答案 D
2．下列诗句的语序符合现代汉语习惯的一项是( ) A．何处春江无月明 B．空里流霜不觉飞 C．斜月沉沉藏海雾 D．不知乘月几人归
解析 A．应为“春江何处无月明”。B.应为“不觉空里流霜飞”。D.应为“不知几人乘月归”。
答案 C
3．下列诗句在诵读时音节停顿错误的一项是( ) A．春江/潮水/连海/平，海上/明月/共潮/生 B．不知/江月/待/何人，但见/长江/送/流水 C．谁家/今夜/扁舟子？何处/相思/明月楼 D．昨夜/闲潭/梦/落花，可怜/春半/不/还家
解析 春江/潮水/连/海平，海上/明月/共/潮生。 答案 A
4．选出下面对诗句赏析有误的一项( )
A．玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来——此两句是说“月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。”“卷不去”“拂还来”这两个细节描写，表面上写月光，实际上在渲染思妇那挥之不去的离愁。
B．昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家——虚实相间，把梦境与实境交织在一起，从而把梦境的难以实现，对远方人的思念烘托得缠绵悱恻。
C．滟滟随波千万里，何处春江无月明——“滟滟”句是想象，是说亲人随着滟滟江波不知飘零何处。“何处”句则使我们联想到游子面对海上明月，也会备受思亲之苦袭扰的情景。
D．空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见——月色洁白，飞霜不见，白沙难辨，洁净、宁谧的景色衬出了人物心灵的纯洁无瑕，达到了主、客观的统一。这江月美景也衬托了下文的离人哀愁的情怀。
解析 C项中“滟滟”句应是写“月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀千里”。
答案 C 二、课内赏析
阅读下面的诗歌节选，完成5～6题。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
5．这节诗歌共描述了几种景物，勾勒了怎样一幅画面？ 答：__________________________________________________ 答案 春、江、花、月、夜五种景物。勾勒出一幅江潮连海、月共潮生、月光泻花林、月色染白沙、月光皎洁的幽美、恬静的春江月夜图。
6．“江畔何人初见月??江月年年望相似”，四句表达了诗人怎样的感情？
答：__________________________________________________ 答案 体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索，对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暂；而整个人类又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！感情哀而不伤，充盈着热烈、达观之气。
三、能力提升
(一)阅读下面诗歌，完成7～8题。
月 杜 甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽合风襟静，高当泪脸悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。
注 ①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，
杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常；频频。
7．作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？
答：_______________________________________________ 答案 主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。 8．从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。
答：__________________________________________________ 答案 ①“万里”，表示空间的距离，寓含作者离家万里的漂泊感；②“时时”，表示动作的频率，字面意义是“屡屡”“常常”，言外之意是作者一次次望月思归的期盼；③“夜久”，表示时间的延续，暗示作者因思乡怀归夜深难寐。
(二)阅读下面这首宋诗，完成9～10题。
题竹石牧牛并引
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注 ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。
9．这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ 答：_________________________________________________ 答案 分为两个层次。
前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而发
出的感想。
10．你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。
答：__________________________________________________ 答案 一种自然平和的田园生活。
表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。(如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以)
四、语言表达
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姓名 洪浩 性别 男 出生年月 1996.12 2001年9月至2007年6月在市励志实验学校读书(小学) 主要学习经历 2007年9月至2010年6月在市励志实验学校读书(初中) 2010年9月至2013年6月在市励志实验学校读书(高中)