大班古诗赠汪伦教案
【篇一：赠汪伦教案设计与反思】
《赠汪伦》教学设计方案 教学目标
1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、初步感知送别诗的特点。 过程与方法：
通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。 情感态度与价值观：
感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。 教学重点
1、认识六个生字，会写三个字。
2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。 教学难点
体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。 教学过程
一、古诗导入，理解诗题
1、(孩子们,上课之前我想问问大家知道多少诗人？（抽生说）那你们知道李白的诗有哪些？（单独抽生背）齐背《望天门山》
2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们走进他写的又一首好诗——《赠汪伦》，（板书：赠汪伦）
3、解题：（读读课题目吧！注意“汪”是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。还和哪个字长得像，“注”字。伦和哪个字很像“论”好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，
真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思？[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首
是谁写诗送给谁？）学生回答[板书：李白、汪伦]那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！
4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。（多媒体出示汪伦给李白信的内容） 二、初读古诗，感知友情
1、提读书要求，学生自由读诗。自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。
2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。） 3、齐读。（想读的同学一起读吧。） 4、认识生字
（1）出示带拼音生字，学生认读、组词读。 课件出示：乘 舟欲 踏 潭（带拼音的）
（看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！）
（2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记??）[边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字] （3）脱掉拼音认字词。
课件出示：乘 舟欲 踏 潭 赠 汪伦（不带拼音的） 4、写字
课件出示：乘 舟（写在田字格中）
（这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位
置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。(提醒写字姿势） 三、再读课文，读出诗的节奏
1、自由读、抽生读、齐读古诗。 课件出示：赠汪伦李白 李白/乘舟/将欲行，
忽闻/岸上/踏歌声。 桃花/潭水/深千尺， 不及/汪伦/送我情。
（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧！读得很流利，我略略听出了一些节奏。） 2、师范读，学生小声读。 3、抽生读。 4、齐读。
四、理解古诗词语意思接下来我们来理解一下古诗的意思，自己来理解，把自己不懂的地方做上记号。 （1）学生自己理解。
（2）师生互相交流不懂的地方。 五、朗读古诗，体会诗意。 （1）观察插图， 课件出示：插图
（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。） （2）出示第一行诗。 课件出示：赠汪伦李白 李白乘舟将欲行，
（你同意他的说法吗？也来读一读吧）
（3）理解诗句意思反复读。（李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧） 5、学习第二行诗
课件出示：赠汪伦李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。
（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说） （2）出示第二行诗，个别读。
（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！你的意外） 6、感读诗句。
课件出示：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（忽然看到这样的场面，李白心情如何？）
7、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）
8、我们与朋友亲人告别的方式一般是示意、拥抱等，而汪伦和李白的告别方式是（板书：踏歌相送）
9、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹——） 课件出示：桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
（1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗？作者只是想写潭水很深，板书：水深？？。）(2)这是运用了什么修辞手法？
（2）理解“不及”（不及是什么意思？） （3）完成填空
课件出示：填一填——桃花潭的水_______，
但是_____汪伦送我的情谊深。（用你们对诗句的理解，填一填这题。学生 填完。
师：是呀，难怪李白会说（学生读诗句）再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的（学生读诗句）再请一位读，所以李白会发出这样的感叹（学生读诗句）汪伦踏歌送李白，李白赠诗给汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，更多的是他们的（板书：深情厚谊）
六、读诗文，体验深情厚意
（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有一个故事呢！）
课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
1、此时，他们抱拳相送，李白要走了，汪伦会说写什么呢？ 2、面对汪伦的深情厚谊，李白又会说些什么？
3、想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦。（学生讲，教师评价）
课件出示：点击音频《高山流水》
4、再读：此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹——齐读三、四行。即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道——齐读三、四行。） 七、课外拓展，培养诗意
过渡：船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。这也是李白写的一首送别诗。
1、课件出示《送孟浩然之广陵》（李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧）
2、课件出示《送元二使之安西》（这也是一首送别诗，是谁送谁？读读吧）
3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。
八、 板书设计：
【篇二：古诗教案《古朗月行》第三周】
大班古诗教案《古朗月行》 第一课时
教学目标：1、初步理解古诗的意思，感受这首诗的意境。
2、能认读古诗中得生字“朗”、“行”、“盘”、“疑”、“端”，能背诵 古诗。 一、导入
教师提问小朋友们：小朋友们今天我们班来了一位非常神秘的客人，是我国古代非常出名的天才诗人，大家都叫他“诗仙”，谁能猜出他是谁呢？（在上节课中教师提过李白，幼儿回忆上节课学习过的《赠汪伦》的作者）他的名字就叫做李白。
（设计意图：通过让幼儿猜诗人的名字，引导幼儿回忆上次所学的古诗的作者）
1、教师引导幼儿回忆《赠汪伦》的内容，并请幼儿完整的背诵。
师：我们这昨天也学过一首 李白的诗，谁还记得那首诗的名字？ 师：那你能把这首诗完整的背下来吗？（分组再集体一起背诵）
2、教师引导幼儿回忆更多李白写过的诗，并请个别幼儿表演背诵。 师：小朋友们真厉害，刚学的故事现在就已经会背了，那你们还知道哪些李白写的诗呢？你会背诵吗？