19、歌声
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读 “拼、扎、隐、抹、妇、脆、昂、播、更、拢”10个，能在教师的指导下正确书写并记忆 “抹、妇、脆、播、拢”5个汉字。正确朗读“拼命”“清脆”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。
2、能正确朗读课文, 体会“歌声是怎样救了大家“的，能试着这个故事说给大家听。
3、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。 教学过程：
一、谈话导入，引出歌声。 1.播放不同的歌曲，《砍柴歌》、《月光曲》，你有什么感受？ 2.出示：（ ）的歌声，说一说。
3.学生交流，教师板书 美妙动听 高亢激昂 委婉深沉
4、歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。出示课题：19、歌声
二、创设情景，走进课文。
1、想象：1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊，快乐极了！ 2.创设情景，体验失望：忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通??”人群一个一个地跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。请你们设想一下，此时的他们会遇到什么困难？（指名）
3、小结：是的，海水冰冷刺骨，人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望，此时的人们可以说是绝望了。 出示：绝望。理解：绝望：“绝”就是断绝的意思 马金纳也不例外，你们瞧：
出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽了，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。
谁愿意来读读这句话？（指名多人，在指导朗读中理解“筋疲力尽”，并体会马金纳的绝望。）
4、这群遇难的人们命运如何？你们想知道吗？打开书，自由地读课文，借助拼音，读准字音。
5、逐段指名读。正音：拼命、挣扎、清脆、传播。教学生字：拼、扎、脆、播。 6、生字教学：隐、妇、抹、昂、更、拢。
（抹：右半部分是末。昂：书空下半部分。） 三、品词品句，认识歌声。
1、过渡：把生字送回课文，读了课文后你们知道故事的结果了吗？（指名）是谁救了他们？（板：歌声）
2、这是怎样的歌声啊？挽救了那么多人的生命。请你们再自由地读读课文的2、3小节，读完后划出描写歌声的句子，并圈出能够体现歌声特点的词语。 3、（指名）出示句子：
（1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。 （2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。 4、句中哪些词语体现了歌声的特点，那是怎样的歌声？（指名） 板：隐隐约约
断断续续 的歌声 清脆、激昂
5、随机理解：隐隐约约 、断断续续、清脆、激昂
6、为什么歌声是隐隐约约？断断续续？清脆、激昂？你读懂了吗？读懂哪个就说哪个？（指名） 随机：
（1）隐隐约约：从远处传来。
（2）断断续续：指名学生，从文中找出原因。（用“~~~”划出描写姑娘当时是在什么情况下唱歌的语句。）
①出示句子：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
②（播放海浪的声音）听！凶猛的海浪打过来了！ ③师生合作读：汹涌的波涛一次又一次向她袭来，一次又一次地打断他的歌声，可这位勇敢的姑娘，却只是 ，又 。
④小结：就在这样危急的情况下，小姑娘还不停地唱歌，她真是勇敢而又乐观啊！让我们一起在来读读这句句子。 （3）清脆、激昂：
①指名多人，让学生畅所欲言
②小结：对，这个小姑娘坚信一定会有人来救她的，同时她还想把自己的这种信念传给每一个遇难的人。 （4）出示句子：（指导读好这两句话）
①突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。 ②海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。 四、想象说话，深入学习。
1、学到这，我们不禁有个疑问，歌声怎么能救人性命呢？为什么课文说是歌声救了大家？
出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽了，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。
（1）首先，我们来看看掉入海中的马今纳，看到的是什么？想到的又是什么？ （2）本来已经筋疲力尽的、绝望的马金纳听到歌声后是怎样的表现？（指名） 出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。 2、指名读、师范读、齐读。
想象说话，理解歌声是如何拯救马今纳的。
“突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马今纳一听，心想____________________________________________。想到这，他顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌游去。
结合“绝望”，体会歌声给人们勇气和力量。
3、不仅是马金纳这样，其他落水者也一起聚拢过来。请你们思考，当他们听到歌声后是怎么说？怎么做的呢？（指名多人）
出示：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐
约约听到声音，一位妇女激动地说：“ 。”一个男孩大叫：“ 。”一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说：“ 。”于是， 。
4、假使当时女孩不在唱歌，而是在拼命地喊救命，人们听了后还会有这样的感受吗？（指名）
5、小结：那只会使人们更加悲哀，丧失求生的力量，因此我们说这个歌声（板：增添勇气和力量） 6、歌声不仅把落水的人召唤过来，还把什么也召唤来了，读读课文的最后一节？
（指名）板：向救生艇传递信息
7、谁说歌声不能救人，就是小女孩的歌声救了大家。（板：救命的）
引读：小女孩的歌声，不仅给人们 ，还 ，所以这歌声是 。
五、拓展说话，指导写字。
1、课文告诉我们歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？
2、巩固词语：绝望 隐隐约约 断断续续 拼命 挣扎 妇女 清脆 清脆
激昂 传播 聚拢
3、指导写字：抹、妇、脆、播、拢 六、作业：
（1）巩固词语
（2）有感情地朗读课文。 （3）练一练：
A层：读一读课文中令你感动的句子。 B层：复述《歌声》的故事。
C层：你还知道哪些救人的故事，与伙伴交流。
板书：
19、歌声
隐隐约约 （救命） 增添勇气和力量 断断续续 的歌声
清脆、激昂 向救生艇传递信息