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提高学生作文写作能力之我见
作者：刘延辉
来源：《读写算》2011年第10期
【摘 要】作文是学生语文水平的综合反映，是学生语文创新能力的和语言综合运用能力的体现。要解决教师难教，学生难写的现象，老师必须潜心钻研，引导学生观察周围的事物，从生活中积累感受，张开想象的翅膀，让语言振翅飞翔。以学生为本，寻求适合的教学方法和评价方法。
【关键词】作文教学 生活积累 评价
作文是最能衡量学生的综合语文水平的一门学科。但作文教学又是一个让老师和学生都感到头疼的话题。怕写作文成了学生的“顽疾”。众所周知，作文是一个复杂的能力培养工程，不是单靠老师传授一两个写作技巧就能解决的。它强调学生的主体性，强调的是学生的自我训练和提高。我们都明白再精彩的一个创意如果学生说不，那么一切都是零。作为一名教师，我们是学生写作道路上的引路人。冷静地反思我们的教学，我以为要提高学生的作文水平，还要从学生害怕作文的原因入手，引导学生慢慢适应作文，培养学生的写作热情，自然而然地让学生喜欢作文，从而做到想表达和善于表达。下面结合我的教学体会，谈谈我的做法： 一、经历生活，积累感受。
叶圣陶先生说过：生活如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼昼夜不息，这都告诉我们生活是作文之本。作文就是写生活，写感受。学生来自不同的家庭，由于生活环境不同所接触事不同，发生的身边的事也不同，心中自然发生的事情更是别人没有的，这就要引导学生观察周围的事物，养成认真观察的好习惯，从观察中得到体验和感受。每一个学生又是一个个不同的个体，思维上存在差异，不同的学生面对同样的生活场景，会有不同的感受。有些人脑海里只有对生活直观刻板的再现，而有的同学却能从生活中发现一些不一样的特殊的东西，而这个特殊的成分恰恰就是作文所需要的。这些不同的生活，不同的感受，来自不同的思维个体。也决定了学生对待作文的态度和作文的写作质量。故而培养训练学生的思维是作文的关键。冰冻三尺，非一日之功，训练学生的思维不是老师一句话两句话，一堂课和两堂课所能解决的。学生能否发现生活，感受生活，需要我们立足课堂，在教学中有意识地训练培养学生的思维，教师需要有意识让学生记录：在平时生活、学习中与同学家人发生一些事情，学校里开展过的活动；天气都有哪些变化；家乡有哪些变化。如果随时能将这些事情以日记的形式将自己的所见、所闻、所感真实地记录下来，时间久了不仅形成一个素材库，还提高了表达能力。从而很自然地解决了学生“写什么”的问题。 二、张开想象的翅膀，让语言振翅飞翔