小常小学四年发展规划 （2018.8-2021.7）
今年正值全县中小学职级制改革初始，为了进一步提升办学水平，实现持续发展，结合学校实际，制定《小常小学四年发展规划》。
一、指导思想以教育“三个面向”的重要思想为指导，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，遵循“继承、优化、创新、发展”的原则，认真总结经验和教训，坚持深化“好习惯成就美丽人生”的办学思路，用素质教育理念来组织教师的教育行为和管理行为，增强教师的自信心，强化教师的优患意识，充分发挥全体教师的主动性和自觉性；牢固树立“为培养适应时代发展的人才而奠基”的办学宗旨，面向全体，培养习惯，训练能力，发展个性，张扬“合格+特长”的办学特色，努力提高学生的综合素质，促使学校的整体办学水平和质量向前迈进。
二、现状分析
小常小学新创建于2012年12月，学校东邻108国道，主要服务于胡村镇小常村。校园环境幽雅，人文景观和文化建设交辉相映，处处体现育人气息，是读书学习的理想之地。学校开办以来，在管理体系、素质培养、活动文化等方面初步形成了自己的特色，得到了社会及家长的认可。
1、办学规模学校总投资350余万元，占地面积15400平米，建筑面积1700平方米。校园整体布局合理，形成教学区、体育活动区、生活区三大区域，建有一个标准150米6道环形硬化跑道。是一所布
局合理、环境优美、功能齐全的现代化小学。学校现有教学班6个，学生214人。
2、师资力量学校现有在编教师10人，专任教师10人，教师学历达标率100％，其中具有本科学历6人，占60％；小学高级教师5人，县教学能手3人，镇教学新秀2人。学校教师结构比较合理，基本形成以镇学科带头人、教学能手、小学高级教师为骨干，以中青年教师为主体的教师队伍。虽然近年我们加大了对教师的培训，但是教师整体素质仍还有很大的提升空间，学科带头人、教学能手和骨干老师相对比较少。
3、管理制度学校目前以层级管理为核心，常规管理重心下移，强化责任，结构基本合理，分工明确、运行通畅，各部门及教师执行力较强，各项工作能基本落到实处，并且有较好的工作质量。但随着学校发展速度的不断推进，因管理制度建设的滞后而出现的问题已偶有发生。
4、学校已经初步形成了围绕“好习惯成就美丽人生”办学理念和“合格+特长”而构建的校园文化、制度文化、活动文化、课堂文化等,培养学生兴趣，张扬个性特长，提升学校品质，已经成为我校的文化亮点。但因人员结构及教师执行力等问题，导致没有形成自己的传统文化品牌，学校提倡的“文化意识”内化为全体教职工的“文化观念”，还需要一个长期、反复的培育和积累过程。
三、目标定位
1、学校的整体办学目标是：将我校办成具有较强综合竞争实力、
学生喜欢群众满意的个性化学校。围绕着整体目标，在未来的四年中，学校努力实现以下具体目标定位：1、办学思想定位学校的办学思想主要体现在办学宗旨、办学理念和办学特色上。办学宗旨——给孩子一个幸福发展的童年；办学理念——好习惯成就美丽人生；办学特色——合格+特长。“给孩子一个幸福发展的童年”：这是学校教育的价值趋向，其核心是“以人为本，与时俱进”，要求一切教育教学活动要基于学生，为了学生，让学生在丰富多彩的教育活动中，在潜移默化的感染中接受教育、养成习惯、张扬个性，享受健康、快乐、幸福的童年，为孩子的多元发展奠基。“好习惯成就美丽人生”：叶圣陶先生说教育就是养成好习惯，德育就是养成良好的行为习惯，智育，就是养成良好的学习习惯，体育，就是养成良好的锻炼身体的习惯。幸福人生的最大奠基是养成良好的习惯，就是要教育学生从小养成良好的生活习惯、学习习惯、运动习惯等，成就美好的未来。这是人生成才的前提条件，是基础教育的重要任务，也是促进学生全面发展、提高民族素质的需要。于教师而言，就是让我们在工作实践中，不断追求，完善自我，从而养成良好的读书习惯，反思习惯，研究习惯，文明习惯，成为有特色的教师，为发展型教师创造条件，为一生发展奠基。“合格+特长”：“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”，现代社会强调的是分工协作，不需要每个人都是全才；况且每个人都有各自的身心素质，大多数人都很难真正成为全才，“扬长避短”才能真正让大家都人尽其才。基于这个理念，我们要求在小学六年，根据每个学生的认知水平和个性差异，培养兴趣，张扬特质，使
每个学生都拥有一技之长。学校整体发展思路：在“好习惯成就美丽人生”的办学理念指引下，以“合格+特长”为办学特色，以“习惯教育”为重点工程，以艺体教育为亮点，深化评价方式的改革，紧紧围绕“习惯、能力、兴趣、特长”八字核心，扎实推进素质教育，发展学生综合素质能力，不断丰富校园文化，提升内涵品质，努力实现“老师幸福工作，孩子快乐成长”的教学新风尚，培养品学兼优、素质全面的时代新人。
2、办学规模定位学校基本保持相对稳定的招生规模，每年级招收1个班，每班学生人数控制在35人左右。到2021年，在校学生总人数控制在200人左右，教师总人数在13人左右。
3、办学条件定位在2018年，学校将进一步完善基本办学条件的完善建设，配齐学校各班的教师讲桌和教室所需柜子，幼儿园购置足量的桌面玩具,幼儿园活动区域墙壁进行彩绘处理.2019年对购置特色需要的音乐器材、体育器材。2020年粉刷外墙，实现图书漂流,加强多媒体教学设备，实现课堂录播功能。在本四年发展规划期间，学校还要继续加大学校文化建设力度，提升校园文化内涵；大力倡导“低碳、环保、绿色”理念，推进无纸化办公，创建环保型校园。 4、德育管理定位以专题化的德育活动取代说教型德育方式，建立一个“德育与智育”互动的新型德育工作机制。坚持以习惯养成教育为重点工程，采取“分层设标，分步推进”策略，以“节会”活动为特色，丰富校园文化生活，塑造学生良好的个性和品位，养成现代人活泼、优雅的气质。在立足于“两课”的基础上，充分挖掘德育教育
资源，建立“网状式”全方位多元化的德育工作新机制，提高德育工作的针对性和实效性。
5、师资建设定位以《胡村镇中心校教师阶段成长实施方案》为指引，以校本培训为重点，实施“名师”培训工程，成立骨干教师工作室，加大镇学科带头人、教学能手、小学高级教师的辐射、引领作用，促进教师队伍整体素质的提高。同时，推进名师工程建设，2018年使学校的新秀达到3人，2019年镇教学能手2人，2020年县教学能手2人，能手新秀能涵盖各个学科，力争至少有一名县学科带头人。 6、学生发展定位以“好习惯成就美丽人生”的办学理念为指引，奠定学生良好的习惯基础，塑造优雅、活泼的气质，使学生学会做人，学会做事，学会学习；以“合格+特长”为特色，扎实推进素质教育，让学生拥有“五会”：会写硬笔好字、会英语会话、会操作电脑、会一门特长、会一项健身技能，全面提高学生综合素质，从而生活更有品位、生命更有价值。
7、教学方式定位教学方式实现从知识课堂到情知互动的转变，通过“教、研、训”三维互动，构建动态教研教学活动体系，开展在教中研，在研中教；以研促教、以训促研的教师活动；坚持深化“先学后教，点训结合”的自主互助式课堂教学模式，倡导师生互动，生生互动，以情促知，以知育情，以专题教研活动为主线，以小课题研究为载体，实现教学方式的转变。教学质量实现一年保持，二年进步，三年赶超，思念一流的阶梯式进步。
四、基本策略