浅析教师的人格魅力
枣庄市第三十五中学 闫业玲
有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师
批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反乃至对抗。这些现象是令人深思的，它除了说明教育工作要注意方式以外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置，这就是教师的人格魅力。
一 教师人格魅力的内涵
人格也称个性，是以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和，它主要包括三个方面：第一，个性倾向性：如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征：如能力、气质、性格。第三，个性的自我调节：如自我评价、自我体验、自我控制等教师人格是教师思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。人格魅力是指一个人的行为道德标准，渊博的学识，高尚的性情及其融洽的处事能力等综合素质对周围人的影响，它不仅是得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。教师的人格魅力是指教师在教学活动中凭滋生的修养引导学生学习的能力。教师高尚的师德、渊博的知识和高超的教学艺术，综合形成了教师的人格魅力。
教师人格魅力构成因素有：1优良的品格。在人格因素中，品格
居于第一位，它体现于在教师的一切言论和行动中。教师个人的示范，对于学生的心灵影响，是任何东西都不可代替的。因此，一位合格的教师必须为人正直、正派，有正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生。2扎实的科学文化知识。在知识经济时代，教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。3 浓浓的爱生之情。感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起这十分重要的作用，他是信念的催化剂，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会打动学生，感染学生，学生才会在情感上与老师产生共鸣，激发学生积极向上的力量。4 执著的敬业精神。教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献于报酬的关系，甘心为教育事业献身，为学生的发展服务。 二 教师人格魅力的作用
有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背这大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢?”老人
爽快的答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成自己的使命。先谢过，两人各自走了。几日后在开学典礼上，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的内心产生了强烈的震撼：人格，才是最高的学位！俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”乌申斯基又说：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”黑格尔说：“教师是学生心目中的偶像。”可见教师人格魅力对学生潜移默化的影响。凡是成功的教师，无不以人格之光烛照学生的心，潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格魅力的作用是通过人格效应来实现的，主要有以下几个作用：
1、激励学生学业的发展。
苏霍姆林斯基说：“教师最重要的任务之一，就是做点燃每一颗心灵的火种。”教师丰富的知识、高尚的理想、虔诚的敬业态度以及为完成教育目标而表现出来的强烈的求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。它有效的利用学生心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着既定的目标前进。当学生仅仅为了升学考试而学习时，其动力来自个体生命的外部，是一种游离心灵需要的外部动力；而教师的崇高理想和敬业精神作用于客体，学生通过内
化吸收可以转变为一种洋溢于心中的内驱激情，就能常保求学创业所必备的内部动力，从而形成内在心灵渴求和外在行为的统一。教师人格魅力对学生的心灵所显示出的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂讲解更富有魅力。
2、陶冶学生的情感。
教育是心灵沟通和情感交流的过程。乌申斯基说：“教师个人的榜样对青少年的心灵是一种非常有益的阳光。”品格养成的教育过程中，学生的心灵对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的认同作用。尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱，能使学生长生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境，在学生成长过程中，教师是除父母之外的首要影响源。学生会自然的将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情景的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引发心理感动，从而达到心与心的交融，情与情的共鸣。久而久之，他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习，探求真理的美好情结。可以说，教师人格修养对陶冶学生的情感具有决定性的作用。
3、升华学生的道德。
学生的可塑性大，模仿力强。这个时期他们需要确立自己的生活坐标。由于教师和学生接触最多，形象具体，其人格魅力能为学生提供规范性的模式，最容易成为学生效仿的模范。教师品质与精神，对学生具有显著的影响与示范作用。其道德行为和道德观念对学生构成
了生动的道德主导因素，使学生能够自觉的按照教师所显现的具体可感的道德行为来矫正自己的道德观念，把教师的人格力量内化为自己的行为品质。在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样，教师的人格魅力，会像丝丝春雨，潜移默化地影响着学生人格的发展。
4、强化学生的意志品质。
比成功更为宝贵的东西，那就是追求成功过程中体现出来的坚强意志。教师在启发学生潜能、培养学生成才的教育过程中，其良好的心理素质以及为达到目标的坚韧的意志力，必然会感化学生，激扬起昂扬的斗志。生活并不都是鲜花和掌声，更不是梦幻的天堂，成长过程中难免要遇到挫折和失败，面对挫折，需要勇不气馁、锲而不舍的意志品质。一旦教师的意志力转化为学生的意志品质，将成为一生中的宝贵财富。，
5 、树立教师的威信。
人格魅力是教师树立威信的基础。靠压制学生，甚至利用体罚伤害学生的人格尊严与肉体让学生服从只能是表面的服从，正所谓“只有敬怕的没有打怕的。”教师要获得真正可靠的影响力，让学生信服和敬佩，就要用自己的人格去赢得学生发自内心的爱戴。而且，教师的人格魅力越高，其作用力也就越强。教师的威信是一种无形力量。具有强烈的感召力和凝聚力。崇高的威信靠的是教师精湛的业务能力和高尚的道德品质，——人格魅力。教师的言谈举止，文化素质，品德情趣以及丰富的精神内涵，都对学生起着示范作用，能给学生巨大