高职高专公共英语与行业英语现状分析与研究
一、高职高专公共英语与行业英语相结合是教学发展的必然趋势
职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，负担着向全社会服务、管理、生产、建设的第一线输送高技能人才的任务。高职高专英语课程也是一门必修的主要公共基础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。为适应我国高等职业教育发展的新形势，高职院校再次面临如何深化教学改革，提高教学质量的问题，以满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求；同时，为了贯彻高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，高职公共英语教学也面临着如何定位、如何部署、如何组织、如何实施的新课题。 目前，大部分高职院校的公共英语课采用的是高职高专教材，内容上侧重实用性，但主要还是延续高中内容，以词汇语法为重点展开教学，其主要目的是让学生通过英语AB级考试。而目前全社会对高校毕业生的需求向多元化发展，用人单位在录用员工时考察的不仅仅是AB级证书，更加看重的是毕业生的英语实际应用能力。很多毕业生在工作岗位上的问题表现在虽然学了多年的英语但涉及到自己的专业，其应用能力却不尽如人意。因此，高职院校的公用英语课应更好地与专业结合，提高学生的英
语应用能力，以满足当今社会的需求。
二、高职高专公共英语与行业英语教学的现状 强调行业英语的重要性并不意味着在高职高专院校放弃学习公共英语。行业英语ESP（English for Specific Purpose专门用途英语），与EGP（English for General Purpose通用英语）共存，可以适应各个行业的生产、建设以及管理的共同需求。而专业性强的英语，如建筑工程英语，经贸英语，旅游英语等，是与专业需求为基础的实用英语教学，它们的针对性强，目标明确，可以满足社会不同行业的进一步需求，因而受到应用语言学领域的广泛重视。较之通用英语，行业英语更注重语言的应用能力，强调在工作环境下的综合能力。“行业英语”最早正式出现在2008年教育部高职高专英语类专业教学指导委员会颁布的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》，文件提出“各高职院校应以培养学生在职场环境下运用英语的基本能力为目标设置高职英语课程，以职业需求为主线开发和构建教学内容体系。”建议高职英语教学分为两个阶段：基础英语阶段和行业英语阶段。两个阶段的内容要进行自然衔接，或将行业英语的内容融入英语教学的全过程亦可。目的是调动学生的学习兴趣，提高其未来的就业竞争力。“各校可根据本校的实际情况，选择适合本校的高职英语课程设置方式。行业英语是高职英语课程不可或缺的组成部分，其内容设置应与产业和学生未来职业需求对接，有助于学生获得相关的职业资格证书。在课程开发过程中，各校
应积极与行业、企业合作，制定体现行业特色的行业英语课程教学要求框架表，开发满足行业、企业岗位（群）需求的教学内容与资源，体现工学结合的原则。”
目前，不少高职院校的英语课程采取基础英语与行业英语相结合的教学模式，即第一、二学期学习基础英语，同时针对AB级增加一些教学内容，第三、四学期根据专业需要，开设行业英语课程。但基础英语和行业英语的教学计划、教学内容脱节，缺乏连贯性和一体化设计，在体现高职英语的实用性和针对性方面有所欠缺。近年来很多院校的英语课程都在进行教学改革，但大多数改革仅限于基础英语的教学模式、教学方法等，未能把基础英语与行业英语进行结合，仍然不能满足职业环境下对学生英语能力的需求。教师在对行业英语的教学中，仍然注重的是专业的词汇和专业知识，忽视了英语作为未来工作中的工具所应具备的技能训练。在学生评价问题上，很多高校仍在沿用传统的笔试模式，考查重点仍然是词汇语法等语言知识而非能力。这就使得高职院校的学生仍然和在中学一样学习英语重视的就是背诵和记忆，而非“以能力为本位”的职业教育理念所强调的语言应用能力。显而易见，评价模式与教学目标脱节，不能调动学生的学习积极性，导致学生失去对英语学习的兴趣，认为英语不会影响自己的职业发展，结果降低了学生未来在职场的就业竞争力。 目前，全球经济一体化是未来发展趋势。越来越多的企业将参与国际竞争。高职英语要提高学生的对英语的应用能力不仅仅
局限于国际贸易，旅游，文秘等文科专业。理工科专业的学生也亟待提高他们的行业英语水平。建筑工程专业的学生要能够看懂国际工程的合同文件及信函，如开工通知、竣工通知、投标函、订货函等。机械设备专业的学生要能看懂仪器设备的使用说明、产品说明、维修保养说明等。信息技术专业的学生要懂得计算机专业语言以及计算机上出现的提示语等。 三、高职基础英语与行业英语相结合势在必行
高职毕业生的英语能力若要达到未来职业的需求，高职英语教学势必要把基础英语与行业英语有机的结合到一起，培养学生既具备一定的英语语言技能又具备一定的行业英语的实际应用能力。
要想达到这一既定的教学效果，选择恰当的教材起着至关重要的作用。我们处在一个知识技术瞬息万变的时代，教材的内容需更得上时代的步伐。高职行业英语的教材内容应围绕市场和企业的需求，体现行业的时代特色。行业英语的一线教师可通过深入相关企业调研，在专业人员指导下，确定该行业英语的教学目标，整合研发新的行业英语教材，势必能够满足目前高职英语的教学需求。
高职英语能力强调听说领先。说、写、译都是所学语言的输出方式，也是体现和检验学生学以致用能力的方式。教材中的任务设计是体现高职行业英语特色的重要组成部分。无论是话题任务设计还是实际操作任务设置都应围绕本行业的特色，让任务体
现出真实性，现场性。此外，建立以形成性考核为主，终结性考核为辅的评价模式，期末考试依照不同职业对英语应用能力的不同要求设定不同的考试手段和内容，这样才能激发学生的学习热情和掌握语言能力的诉求。
四、高职英语教师要走专业化发展道路
这就要求高职英语教师要走“教师专业化发展”的道路，“高职英语教师熟练运用本专业的知识与技能，以行业知识为基础，以‘教、学、做’三位一体的教学方法和手段，培养学生实际使用英语进行交际的实用型、复合型人才。”教师要增强“双师”素质，不断更新自己的知识结构，了解新技术，参与企业顶岗实践，提高实践教学能力。学校也应为英语教师创造良好的条件，拓宽培训渠道。
高职院校的英语教师要不断提高自身的综合素质，顺应教学改革的发展，努力寻求自我发展的途径，实现自身教学水平的提高，为社会培养新一代具备英语应用能力的合格毕业生。