”本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使 他们在玩中学，在乐中悟。
学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。
学生对左右已有一定的认识，我重视让学生从已有的生活经验和已有的知 识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。
通过 动一动、摆一摆、说一说”等活动，加深对左右的理解，使他们感受 到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积 极，对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用。
但还有一些问题需要进一步研究，如学生原有的经验不够一致，甚至差别 很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云，教师还需适时点 拨、提醒、帮助他们，但在课堂上时间和精力毕竟有限，难免有时会注意不 到，因此在提倡个体学习、小组合作学习的今天，如何关注 仍是我们需要进一步研究的课题。
学困生”的发展,
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