让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4． 教师指着熊猫，与学生做问答。 教师：What colou is it? 学生：It's black and white.
教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。） 5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/A］ 7． 让学生根据视听内容，判断对错。 Chen Jie has a new schoolbag.
Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and? The panda is fat and nice.
第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and? 第三句正确。
8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A） 9． 观看课件，让学生给人物配音。
10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。 （三）趣味操练 （Practice）
游戏1 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have?另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's ? 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 游戏 2 遵守交通规则
小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It's green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It's red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。 板书设计：
教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
第三课时教学设计方案
课题：Unit Two My schoolbag 教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
2． 会拼写单词：bag, pencil, pen. 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。 2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen
教学难点：
1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。 2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备：
1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose 4． 教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 （二）呈现新课（Presentation）
1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。 教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。 2． 教写字母Kk。
教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词key。 教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四
线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。 3． 教写字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。 教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。 教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。
4． 教写字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。 教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。 5． 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。 教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。 6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English?学生回答：bag, pencil, pen。 教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 （三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以
及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。 b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。 e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。 板书设计：
作业布置：
1、 Listen to the tape 2、 Read the words
教学后记：学生对练习完成得较好。
第四课时教学设计方案
课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：
1． 能听懂会说21－50的数字。
2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many ... do you have? 教学重点：
1．句型：How many ? do you have? How mangy ? can you see?
2．词汇：twenty-one? thirty, thirty-one? forty, forty-one? fifty 教学难点：
1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty 教具准备：
1．5－6个计数器
2 30本英语书、40本图画书和50本故事书.
3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn／B］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习数字1－20
1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
2．操练句型How many? do you have? I have?(使用20以内的数字) （二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。
教师说：There are many books on the teacher desk. What books ? 学生答：English books and story-books.
教师问：How many English books/story-books can you see? 学生答：?
教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book? 学生答：No.
教师接着问：Is this a story-book? 学生答：No.
教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book. 教师问：How many picture-books can you see? 学生答：?
2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。 3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's learn/B］ 4． 让学生模仿小熊的话One, two, three? Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?
5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？
6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two,
three?twenty, twenty-one, twenty-two?thirty.教师教读单词thirty。读 这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。
7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see? 8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see? 当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.
9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see?
11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］