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在化学教学中培养学生自主学习的能力
作者：成文明
来源：《读写算》2013年第44期
【摘要】素质教育的根本目的是实现个人的个性解放和全面发展，在达到这一目标的过程中必须注意引导学生养成良好的学习习惯和思维模式，其中培养学生的自主学习能力能够极大地为提升教学质量奠定基础。中学化学是整个基础教育阶段的重点内容，其学科属性以及知识构架具有与众不同的特点，因此要综合调配教学资源，开发形式多样的教学的方法，积极塑造学生的自主学习能力。本文在长期实践的基础上研究了中学化学教学的相关问题，着重探讨了自主学习能力在课堂中的应用和发挥。
【关键词】自主学习能力化学教学转变教学模式
知识经济时代必须重视人才对经济发展和社会建设的重要意义，在此基础上全力投入教育事业的发展，通过资源整合、政策扶持以及教学理念转变等途径实现教学质量的全面提升。但是还应该注意到，教育的目的不仅仅是将知识灌输到学生头脑中，而要更加注意学生学习积极性和探索性的培养，在形成自主学习能力的基础上还能够建立起独特的思维特征和方法论思想，从而进行高层次的研究，实现巨大的个人价值和社会价值。 一、自主学习能力在化学教学中的重要意义
自主学习是教学实践中经常提及的概念，但是在具体实施时具有较大的难度，主要是由于实现自主学习的途径和尺度难以把握，在学习环境的营造上也存在一定的难度。首先要注意的是自主学习并不等于自己学习，而是在教师或者其他教学要素的规范引导下进行有确定目标、有实施方法、有解决途径和评价标准的学习；其次自主学习在很大程度上是相对于传统的填鸭式教学而言的，它强调发挥学生的主体价值，将学生的能动性和创造才能充分应用到教学实践中，并形成学以致用，举一反三，发散思维的学习模式。总体来讲，自主学习就是在保证学生主体性的前提下，通过教师或者其他教学要素的规范引导，实施有既定目标的自我调控学习模式。培养学生的自主学习能力不但能够充分调动学习的积极性，同时还能够增强学生对于新知识、新方法的探索精神，对于学生良好思维方式的构件具有非同寻常的意义。 二、培养学生自主学习能力存在的问题
化学学科具有与其他学科所不同的学科体系、知识构架和方法论思想，其文理兼具以及微观宏观双向分析相结合的特征是学生学习过程遇到的最大问题，同时学生还会受到传统教育模式的影响，这些都为开展自主学习能力培养设置了障碍。 （一）思想上不够重视化学的学习