受到的就只是肢解得支离破碎的毫无情趣的字、词、句的翻译。久而久之，古诗文就成了学子们最头疼的一门学科。其中最根本的原因就是教学中没有一个古诗文教学的终极目标意识，缺乏人文关怀，缺乏欣赏的观点。浪费了祖国文化的精粹之一的古诗文教学资源。不但没有达到利用古诗文这一祖国经典文化来提高学生语文素养的目的，而且搞坏了语文学科在学生心目中的光辉形象。
三、完善中小学古诗文教学的途径
1、注重人文情感教育
我们教材选用的文言文都是名篇佳作，这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。文言文教学不能停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。因此对于教师而言，要做好引路人，自己首先要先进入角色，深入钻研教材，挖掘教材本身的人文内涵，才能很好地在课堂教学中将人文情感呈现出来。这实际上也是一个在教师的引导下，启发学生对课文内容进行探索、研究的学习过程，这个学习过程明显带来学科综合性的特点，可以有效地培养学生的创新精神和实践能力。
2、关注过程，加强学科整合
古诗文的学习不是单调和孤立的，它不仅仅局限于在语文课堂上的学习实践，还应该注重古诗文与其他学科、活动的有机整合，全面培养学生的人文素养。比方说，我们可以在音乐课和美术课上，积极引导，让学生徜徉在诗的海洋里中，乐此不疲。在音乐课上让孩子们