西北医学教育( h t t p: I l x b y￣c b p t . c n k i . n e t ) 2 0 1 4年2月第2 2卷第1期 N O R T H W E S T^/Ⅱ t￣ D U . F e b . 2 0 1 4 V o 1 . 2 2 N o . 15试点标准化病人，培养人文素质教育
病史，并通过病史、体征做出初步诊断、鉴别诊断，制定诊疗计划，还要求其通过培训掌握良好的医患沟通技巧，学会洞察病患心理及安抚病患，减少医患矛盾，以“病人为中心”,充分体现“生物~心理一社会医学”模式。 让实习医师减少日后工作中可能受到伤害的发生率。 总之，骨科临床实习带教是一项非常重要的工作。 在新形势下，只有不断探索，不断总结，才能培养出临床实践能力强、人文素养高的复合型人才，才能适应目前的医疗环境。参考文献：
医学是多学科融合的复合学科。骨科又是一门专业性和实践性很强的学科，教学大纲要求实习医生掌握各类骨折、运动系统慢性损伤的诊疗常规。我科患
:苦以创伤病人为主，部分患者的自我保护意识很强，不愿意被反复问诊及查体，甚至出现拒绝实习医师操作
的现象。而且目前伤害医护人员的极端事件屡见报道。分析原因，其中一部分事件是由于医患沟通不畅引起，而医患沟通不畅与医务人员缺乏人文情怀密切
相关。大量实践已证明，标准化病人 ( S t a n d a r d i z e d P a t i e n t s, S P )在医学生临床技能以及医患沟通能力的培养方面起到越来越重要的作用 _ 3]。而医学临床实习培养学生综合素质的最佳时机 l 4]。 因此，尝试实施学生标准化病人 ( S t u d e n t As S t a n d a r d i z e d P a t i e n t s, S S P )模式 (已申报我院院内科研课题 ),选择性格开朗的 3—4名实习医师模拟病人，
E l i黎
伟.医学实习生临床工作能力培养的几点体会 I J].广翔.针对外科实习学生的教学查房策略[ J] .西
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病种初定腰椎问盘突出症及颈椎病，以后逐步扩展。 由一名骨科硕士研究生负责脚本写作、培训、方案实施。目前已经成功实施 3个月，获得实习医师的一致
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(责任编辑：张群力】
好评。在实施过程中，不仅要求实习医师能熟练采集
探讨如何提高规培医师入科教育教学质量刘娜A‘ B,张颖莹A’ B,方路A’ B,刘玉夏A’ B,李晓瑶A’ B,江薇A’ B,庄守纲A’ B,严海东 B(同济大学： A.医学院； B .附属东方医院肾内科，上海 2 0 0 1 2 0 )
摘要：同济大学附属东方医院是上海最早接受住院医师规范化培养带教的医院之一，本文现对规培医生的入科教育经验作一分享，与大家共同探讨如何开展规培医生入科教育工作。
关键词：规培医师入科教育；教学质量；探讨中图分类号： G6 4 2 . 4 5 文献标识码： A 文章编号： 1 0 0 6— 2 7 6 9 ( 2 0 1 4 ) 0 1— 0 2 0 7— 0 2
同济大学附属东方医院是上海最早接受住院医师规范化培养带教的医院之一。医学生在经历本科、硕士或博士学习阶段后，将进入医院接受规范化医生培
养阶段，将为医生成长过程奠定坚实基础。医师的规
培阶段，是工作和学习的结合，经过规培训练合格的医师将成为大量输入社会的医学人才，成为医学事业的栋梁之才。规培医生进入医院后会轮转不同的临床科
收稿日期： 2 0 1 3 1 1 2 7
室，同济大学附属东方医院对首次人科的规培医生均
基金项目：国家自然基金项目 ( 8 1 2 0 0 4 9 2, 8 1 2 7 0 7 7 8,
设置了人科教育，现对规培医生的入科教育经验作一分享，旨在提高规培医生的人科教育质量。 1提高从事规培带教教师的综合素质规培医生虽然经过本科课间实习和生产实习阶段
8 1 1 7 0 6 3 8 );上海市浦江人才项目( 1 3 P J 1 4 0 6 9 0 0 );同济大学临床教学示范病区( 2 0 1 2 );浦东新区重点学科 ( P WZ x k2 0 1 0—— 0 2 )
作者简介：刘
娜，女，主治医师，讲师，硕士研究生导师，
同济大学医学博士，美国布朗大学博士后， 2 0 1 3年人选上
学习，但离能真正从事临床工作还存在非常大的差距。因此在轮转到一个新科室时，入科教育是非常重要的。 从事规培医生人科教育的教师大部分是来自医学
海市浦江人才，主要研究方向为急慢性肾损伤防治研究，目前主持国家自然基金 1项、上海市科委项目 1项。 通讯作者：庄守纲，严海东
院校附属医院的临床科室医生，由于临床医生临床工
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