3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。 3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。 拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
第二课时
复习
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、师生合作解决问题。
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。
诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图，练习背诵。 4、背诵展示。
写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今
陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。板书设计：
赠刘景文 山 行
荷尽／已无／擎雨盖， 远上／寒山／石径斜，
菊残／犹有／傲需技。 白云／生处／有人家。
一年／好景／君须记， 停车／坐爱／枫林晚，
正是／橙黄／橘绿时。 霜叶／红于／二月花。
教学反思：
语文园地一
教学要求：
L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。
2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。 3、口语交际训练。
4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。 课时安排：四课时
第一课时
一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。 二、探索“减一减”识字法。 1、出示第一组字。 lóng
郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）
jiāo zhī
2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。 3、指名说一说。
（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）
4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。 5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。 三、学习“我会认’”。
1、指名学生读一读，正音。 2、齐读，注意读准字音。
四、学习“我会写”。
1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）
2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。
第二课时
一、学习“我会读”。 1、教师领读。
2、自由读词语。读准字音。 3、自由选词说句子。
如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。 二、学习“读读背背”。
1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。 2．学生有感情地朗读。
3．教师领读，读出停顿，重音。
4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？
（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。） 5．学生自由诵读诗歌，试背。
6．学生互相检查背诵，比比谁会背。
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。 二、准备交流。
l．启发：建议要说清楚哪些内容？ （到哪儿去，干什么，做哪些准备） 2小组交流。
你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。三、全班交流。
每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。 四、评比。
1．教师指名评议，说说哪个建议最好。
2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。
第四课时
一、谈话激趣。
秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看