陶醉了，他从心底里发出?万紫千红的景象全是由春风吹来的?。 7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书?劝学?，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为?泗水?在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，?寻芳泗水?就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！ 享受春日
古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。 板书设计：
咏柳
热爱春天
写景：高、绿、多、细—————— 抒情：二月春风似剪刀 赞美春天
春日
东风——万紫千红总是春
教学后记：
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3、荷花
教学目辬
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、 学会课文中的生字新词。
3、 能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、 通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 重点、难点
重点：理解课文内容，感悟?一大幅活的画?的美。 难点：理解?我?看着荷花展开的美妙想象。
教学时间 两课时
第一课时 课时目辬
1、 初读课文，读准字音，读通句子。 2、 学会课文中的生字新词。 3、 初步体会荷花的美。 教学过程 一、 导入
1、 出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、 我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。 二、 初读课文
1、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、 检查生字新词的掌握情况。 （1） 出示生字新词 （2） 指名读，正音
（3） 说一说自己有哪些不理解的词语 莲蓬：图示理解
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 3、 指名读课文。
三、 再读课文，初步读出感情。
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1、 选择自己最喜欢的一段，多读几辫，要求 读出你所能体会到的美来。 2、 自由读 3、 指名读 四、 作业 1、 抄写生字新词 2、 朗读课文
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第二课时
课时目辬
1、 细读课文，体会荷花的美。 2、 仿照课文用优美的语言描写荷花。
3、 通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 教学过程
一、 细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。
1、 自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。
2、 指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？ 3、 把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。 4、 指名说
5、 指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。 6、 老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？ 二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。 1、 引读课文
看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是—— 2、 说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？ 同坐讨论，全班交流。 3、 看课文，体会这种感觉。 4、 说说自己看后的感觉。 四、指导背诵
1、 选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。 2、 你能把它背出来吗？看课件背诵。 3、 指名背诵。 五、 作业 1、 背诵课文
2、 仿照课文的写法写一种花。
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板书设计
荷花 姿势美 陶醉
教后后记 ：
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