1.板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？ 2．默读全文思考：
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。） 三．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。
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第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。 第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 四．小结： 五．作业： 1、朗读课文。
2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
第二课时
授课日期：2015年 月 日
教学目标:
1．分析课文，理解课文内容。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
教学重难点：理解课文内容。体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 教学过程:
一．学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ （1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。） （2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 二．学习第二段： （1）出示文中插图。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）
（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用
______线划出来。 （3）小组讨论、互相交流： （这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”） （4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示文中插图。
（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
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5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、（6 颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 三．学习第三段。 1）指名读第三段。（ 思考：这一段主要写了什么？ （这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。） ）再读讨论，教师适时点拨：（2再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心 情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强， 非常上口。②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好 ）自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、 ）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（3）小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构4（ 成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 四．学习第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟 的天堂'的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。） 3）感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。）（ 五．总结全文 六．课后作业 ．有感情地朗读课文1 ．背诵课文2 （从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。） 板书：
教学目标：．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的1 兴趣。 8
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 3．学习生字词，积累好词佳句。 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：
一．创设情境，激发学习兴趣。 向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二．感知课文内容，引导主动参与。
1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？
2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！
5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 三．指导朗读，培养语感。 四．总结
学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
五．作业：完成本课的课堂练习。
板书：
4* .火烧云
火烧云上来了──烧起来了──下去了
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1）班授课班级 四年级（日授课日期 2015年 月 语文园地一 教学内容 三课时教学课时 教学目标： 1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 ．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。2．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能3 把句子写形象。．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴4 趣及优美的诗句。 ．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。5 教学重难点： 用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 第一课时 一．导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令
人称奇的地方。让我们交流一下我们各 我们就来交流一下。自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 二．在小组交流。．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这1 样形成的。要言之有序 2．推举代表，准备在班组汇报。 三．全班交流。 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四．总结、引导讨论。 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 五．延伸拓展。 希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时 一．习作指导 （同时学习我的发现，日积月累）
、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻1
找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 a 、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 b c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
对你有何帮助？你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，3 、以及上节课同学们的介绍， 10
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。 二．修改习作
（一）自读习作，初步修改。
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2．读别人习作，帮助同学修改。 （二）指名读习作，大家共同修改。
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2．再次修改自己的习作。 （三）展示台。
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示 （2）在全班展示 第三课时
我的发现 日积月累 （一）我的发现。
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 3．说说你还积累了哪些这类的句子。 （二）日积月累。 1．读读认认。
（1）自己读一读。 （2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
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（2）指名读
（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） （4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。 （三）趣味语文。 （四）词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语
（五）完成同步单元练习 授课日期 月 日 2015年 授课班级 ）班四年级（1 教学内容 教学课时 5、古诗两首 两课时 教学目标： 、借助字典弄请词句的意思；1 、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；2 3、培养学生互助学习的能力； 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 教学重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
第一课时 教学目标： 、借助字典弄请词句的意思；1 并能默写诗中的名句。,背诵古诗,2、有感情地朗读 感悟诗的意境。、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意, 3 教学重难点： 能发表对诗的独特见解。;能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境
教学过程： 一、导入 、引入新课1 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风