部编版四年级语文上册教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1．正确认读、书写本课时的生字、词语。
2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
二、过程与方法
1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。 2．分角色朗读，体会童话魅力。 三、情感、态度与价值观
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 【教学重点】
在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。 【教学难点】
1.理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
2.在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 【教学准备】
老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。 教学过程
第一课时
一、初读文章，认识字词
1．交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2．自由读文，读通句子。 3．检查初读情况。 二、再读文章，整体感知
1．再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ 2．读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3．全班交流：
（1）你体会到了什么？ （2）提出疑难问题。
第二课时
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一、角色体验，品读感悟
1．创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 （3）小组分角色朗读。 2．合作表演，集体交流
（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 四、放飞想象，延伸拓展
1．假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？ 2．小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。 3．把你说的写下来。 板书设计
囚犯
一个豆荚里的五粒豆 愉快和生机
第6课 《蝙蝠和雷达》教学设计 教学导航
第一课时
【教学目标】
1.认识13个生字，会写14个生字。正确读写“雷达、安全、蚊子”等词语。 2.朗读课文，把握课文的主要内容。了解蝙蝠的本领。 【重点难点】
学会生字词，理解“敏锐”等词语的意思；把握课文的主要内容。 教学过程
一、以图为媒，引入新课。
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系吗？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两个字。 二、朗读课文，学习新字。
1.听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段序号。
2.自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 3.同桌轮流读课文，互相评价，互相知道。
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4.出示写有生字词的小黑板，指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意。
1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2.同桌交流课文的主要内容。
3.指明讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧。 四、学习前三个自然段。
1.默读前三个自然段，找出过渡句。 2.出示过渡句，“在漆黑的夜里…...得到了启示。”这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第3自然段。 3.重点学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？ （2）指名讲段意。
（3）对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？
（4）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。
?抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 ?模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。
?说感受。 ④指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？（赞叹、佩服） 五、结束语
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。 六、作业布置。
1.抄写生字词语。 2.熟读课文。
3.查找有关仿生学的资料。 板书设计
蝙蝠和雷达 蝙蝠→雷达
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第二课时
教学导航 【课时目标】
1.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。
2.交流有关仿生学的资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。 【教学重点】
理解科学家的试验过程。 【教学难点】
弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的关系。 教学过程 一、复习导入。
同学们，上节课我们学习了《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达。） 二、创设情境，激发兴趣，研读课文，揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
导入：（课件出示一只蝙蝠）看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧。你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的。同学们，你们能告诉我吗？
师：同学们，你们愿意代替科学家回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（第4、5、6自然段）下面我们就来一起学习第4、5、6自然段。
1.学习第4、5、6自然段
（1）自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？
（2）边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。 试验顺序 试验方式 试验结果 实验结论 第一次 第二次 第三次 （3）小组讨论填表格。 （4）指名讲所填写的表格。
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（5）哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。 （6）过渡语：你们这个班的小科学家真棒！我是用嘴和耳朵配合起来探路的。那你们知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？
2.学习第7自然段
（1）课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。
（2）汇报句子。 （3）男女同学赛读。
（4）默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图。 （5）展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书： 超声波
嘴 ） ） ） ）
蝙蝠 障碍物 耳朵 （ ( ( ( (
（6）同桌看着板书，相互复述蝙蝠探路的原理。
（7）科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。（课件出示句子）：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”
齐读句子，说体会。 齐读第7自然段。 （课件出示小蝙蝠）：同学们说的不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？
3.学习第8自然段
（1）边读文段，边画出有关句子，并读一读。 （2）模仿板书，动手画雷达探路方法的示意图。 （3）同桌交流示意图，并复述。
（4）指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书。 无线电波 天线 ））））））
飞机（雷达） 障碍物 荧光屏 （（（（（（
（5）请同学们打开语文书第44页，完成课后练习三。 （6）指名讲答案。 （7）齐读。 三、拓展延伸。
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