查No . 3
T I ME E D U C A T I O N
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《多媒体技术及应用》网络课程的设计与开发实践研究郭炎鑫摘要：随着网络技术的发展以及校园网的建立，设计与开发优质的网络课程是值得研究的一个重要课题。本文以《多媒体技术及应用》的实际设计、开发为例，以及在本校校园网的教学实践，对网络课程的设计与开发作了有意义的探索和研究。 关键词：多媒体技术及应用教学设计系统设计技术实现中图分类号： G6 4 2 . 0 文献标识码： C DOI: 1 0 . 3 9 6 9 Q. i s s n . 1 6 7 2— 8 1 8 1 . 2 0 1 3 . 0 5 . 0 6 3
1《多媒体技术及应用》网络课程的开发原因随着本校数字化校园网的建设和投入使用，网络课程作为重要的教学形式越来越受到广大军校教员的重视，虽然目前各个学科相应开发了不少网络课程，但从网络课程的设计开发与应用现状来看，还有很多值得我们思考和探讨的问题。本文根据多年的
模块五部分组成。本网络课程的知识结构设计具体由8个一级栏目组成。如图3所示。
教学实践，以及多媒体技术自身的特点，认为必须将《多媒体技术及应用》课程开发为网络课程。这样才能达到充分利用网络资源、创造自主学习环境、全面提高教学质量的目的。 2《多媒体技术及应用》网络课程的教学设计教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排而形成教学方案的过程。教学设计是网络课程建设的关键，主要包括教学目标、教学内容、教学栏目、教学策略和信息反馈的设计等。其中教学内容与教学栏目的设计是关键中的关键。 设计网络课程，首先要解决的问题是教学内容的选择。一般来说，主要由已有优秀教材，本校自编教材，以及该学科教员在实施教学过程中积累下来的教学资料，教材和资料应具备科学性、 系统性和前沿性特点，同时符合本门课程的内在逻辑体系和学员的认知规律，内容呈现符合国家的有关规范标准。
图2界面设计
图3结构设计
《多媒体技术及应用》网络课程的教学内容以何恩基和骆毅编著的《多媒体技术应用基础》为框架，同时参考了李希文和赵小明主编的《多媒体技术及应用》
、孔令慧和梁领胜主编的《多媒体制作实例》相关内容，以及笔者本人主编的《多媒体技术实用教程》教材和多年教学积累下来的教学讲义。其次是如何设置教学栏目的问题。经过反复推敲论证，栏目 的设置分成两级结构为宜：一级结构呈现网络课程的体系结构， 二级结构呈现网络课程的教学内容。栏目的设计要按照教学大纲的要求，要遵循开放教育的特点，要为学员提供最大便利。 《多媒体技术及应用》网络课程设置了 8个一级栏目(课程概述、课程学习、练习作业、教学资源、作品展示、参考资料、评价方式、互动论坛 )和2 1个二级栏目。如图 1所示。
3 I 3导航设计导航设计也是网络课程设计的关键因素之一，它能正确引导学员进行有效学习，提高学习效率。导航设计要求简单明晰，常用的导航方式有：菜单导航、目录树导航、检索导航以及帮助页导航等。本网络课程主要通过菜单导航、导航图、图文链接等方式实现导航，不管在哪个页面上都可以跳转到主页或其他栏目上。 3 . 4交互设计交互性是网络课程的一大特点，常用交互方式主要有：人人交互和人机交互。人人交互提供一个简单实用的交互系统，有同步(如聊天室 )和异步 (如电子邮件 )两种方式；人机交互通常采用
简单问答与菜单交互两种方式。另外，设计交互性较好的教学评价系统也是非常重要的。 《多媒体技术及应用》网络课程采用两种交互方式，一种体现在“网上答疑”和“在线测试”两个栏目上。一种体现在“课程公告”这一栏目上，它是管理教学的一种手段，教师或管理员可利用这一功能进行重要内容的通知。 3 . 5反馈设计反馈设计指让学习者通过本课程学习后，知道自己的学习进度和学习效果。反馈形式常用有两种方式，即时反馈 (标准答案 ) 和参考答案。对于网络课程而言，针对不同的形式应给予不同的反馈方式，如对于有确定答案的客观题，宜采用即时反馈方式，让系统给出标准答案，学员自我评判正误；而对于无确定答案的主
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观题，采用给出参考答案方式，系统给出参考答案，学员自我检测答题要点，也可以采取集体讨论，共同评判的方式。 4《多媒体技术及应用》网络课程的技术实现《多媒体技术及应用》网络课程是基于 Wi n d o w s 2 0 0 3 S e r e r平台，采用课件开发工具 D r e a m w e a v e r集成课程内容，结合 V B S c r i p t和A S P编程技术形成网络课。利用 D r e a mw e a v e r这款软件，兼容性强，源代码少，适用于广大教员制作网络课程。 5《多媒体技术及应用》网络课程的教学总结《多媒体技术及应用》网络课程在相关教学理论指导下，在认真学习网络技术和课程设计理论前提下，对如何设计好本网络课程进行了认真的教学设计，体现了科学性与先进性、技术性与艺术性相结合的原则。本网络课程有海量的教学内容、高清的教学
图1网络课程栏目设计示意图
3《多媒体技术及应用》网络课程的系统设计系统设计是网络课程设计重要的一环，通过系统设计，可以确定网络课程的总体风格、素材规格以及脚本编写等内容。主要包括界面设计、结构设计、导航设计、交互设计和协商活动设计等方面。 3 . 1界面设计
界面设计包括显示界面设计和操作界面设计。显示界面设计主要考虑美观大方，不要使用超过 3种以上的字体，字号要适当，特殊字体要转换成图像。具体达到界面简洁，背景清晰，主体突出；操作界面设计重点考虑操作方便，可控性强。《多媒体技术及应用》网络课程界面设计采用明快的蓝色调。如图 2所示。 3 . 2结构设计结构设计包括功能设计和知识结构设计。功能设计的基本要求是使用方便，本网络课程采用“ T”结构功能设计，页面结构清晰，主次分明；知识结构设计的基本要求是有利于呈现教学内 容、有利于实现自主学习、有利于培养发散思维。本文认为知识结构设计主要由学习模块、交互模块、评价模块、帮助模块和管理— .
视频、灵活的导航设计、多样的信息反馈等特点，开发完成后，在武警广州指挥学院本科班和参谋班学员
中使用，激发了学员的学习兴趣，提高了学习效率，促进了学员、教员和教学资源之间的交互，网络课程在教学中的应用取得了良好的效果。 当然，网络课程的设计与开发不可能一步到位，也不应该一步到位，需要不断收集教员与学员的反馈信息，以及多次的教学实践进一步完善，所以，对网络课程的研究和探索将是一个不断发展的过程。
作者简介：郭炎鑫( 1 9 6 3一 ),男，理学学士，副教授，研究方向为网 络教育，武警广州指挥学院，广东广州 5 1 0 4 4 0
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