五、快板式儿歌，发现规律
这样的儿歌，适用于让学生发现其中的规律，也培养学生的观察能力，并逐渐养成自觉观察语言现象的习惯。例如，在教现在分词时，我教了一首这样的儿歌：
Swimming, fisning, summer day!
Skating ,skating ,winter day!
Rowing, climbing ,happy day!
Running, running, every day!
这样经过反复练习，使学生很快掌握了语法规则，为进一步学习英语打下基础。
六、造句式儿歌，培养能力
这类儿歌主要培养学生对已学句型和单词的运用能力，让学生能够灵活运用所学知识，逐步养成英语交流习惯。因此，在平时的词句教学中，我注重让学生用编儿歌的形式来造句。如学了“Can you---”的句型后，学生在老师的指导下，编了许多儿歌：
Can you, can you,can you draw an apple?
Can you,can you,can you jump?
Can you,can you,can you run fast?
Can you,can you,can you play the flute?
这样的造句形式，一方面训练了学生的思维，另一方面进一步巩固了句型。
七、游戏式儿歌，愉悦身心
英语儿歌虽受学生欢迎，但是唱多了，学生也开始厌烦了。因此在唱歌时，再设计一些有新意又有趣的游戏，学生又唱又玩，全身心投入，热情高涨，很快就能学会歌词中的单词和句子。例如，我在教1——10的英文数词时，让学生一边听音乐、唱英文歌，一边通过手指来游戏，用手指动作来表达歌词的内容和情节。
One little,two little,three little fingers.
Four little,five little,six little fingers.
Seven little,eight little,nine little fingers.
Ten little fingers on my hands.
学生在游戏形式儿歌中，既学到了知识，又愉悦了身心，给他们增添了许多成功的喜悦和进取的信心，使英语教学得到了事半功倍的效果。