第一框 《世界的物质性》导学案
一 学习目标：
1、知识目标：识记物质的定义；运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。 2、能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。 3、情感态度价值观目标：通过学习，使学生坚定地树立科学的物质观。
草原，其生活方式也由林栖转变为地栖。地栖的生活方式对古猿的协同行动、群体规模、组织程度等都提出了较高的要求。生活环境的变化成为推动人类社会形成的一种自然因素。 (1) 人类社会的形成需要哪些物质条件？是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境，由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？
(2) 为什么说人类社会是物质的？（提示：产生、发展和构成要素）
二 教学重点、难点：
世界真正的统一性就在于它的物质性；物质的含义
三 学法指导：自主学习 小组讨论法 交流展示
四 自主学习 合作探究
探究一：（1）在自然界中，有姿态万千的事物，你认为香蕉、苹果、菠萝 的共同点是什
么？野牛、蜜蜂、鲸鱼 的共同点又是什么？也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线，它们的共同点又是什么？从哲学的角度看，所有这些事物有什么共性呢？
（2）结合教材恩格斯和列宁的两段名言，概括出哲学上物质的概念，你是如何理解的。
（3）有人认为“讲台、黑板、书本 这些都是哲学上物质。”这种观点对吗？为什么？
探究三：“自然界的万事万物没有意识，因而是客观的；社会活动是人有意识的活动，因而
是主观的 。”试评析这一观点。
不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。