通过对小学课业负担过重的表现、危害、原因进行探讨,提出减轻小学生课业负担的落实措施。
20年1月2日 09 2 5露
《新课程》
穗， t学生过重的课业负担谈 l、◎东莞市桥头镇第四小学黄思桥
要 :了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量需要，了解学生的学习方危害、原因进行探讨，出减轻小学生课业负担提形成小学生课业负担过重的原因是多方面 -, 了解学生的兴趣、法、充分预见学生在接受新知识时可能出的，但主要来自社会、教育行政部门、学校、家庭：习惯， 的落实措施。摘要：通过对小学课业负担过重的表现、三、业负担过重的形成原因课关键词：业负担课探讨措施
几方面。目前来自社会上的激烈竞争、形式更加： 现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教
的教案。 《基础教育课程改革纲要 (试行 )中强调教严峻的就业压力，促使家长们不得不从小抓紧一》 4提高课堂教学效率是关键，向 4 .要 o分钟学过程是师生交往，共同发展的互动过程，以创孩子的教育，谁都不愿意让自己的孩子输在起： 要质量。必须正确处理好师生之间的双边活动新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教跑线上。而教育圆报社会就看这个地区的高考： 和学生之间的多边活动，教学中教师要给学生学方式，促进学习方式的变革。在这种环境下，升学率。追求升学率就成为教育行政部门的业： 最终成为各学校的终极追求目标。: 恰当地启发点拨，真正起到主导作用，要始终调应试教育已经不能适应现代社会的发展，人们绩评价标准，动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参越来越认识努I减负的重要，可是教育教学实践由此衍生出学校之间竞争也日渐加剧，各学校： 与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。 中注重的减负往往还是形式的，如减教学内容，急功近利只注重片面追求升学率课，只以成绩： 减在校时间，减书包重量等。怎样减负，成了素论英雄，完全忽视受教育个体的差异性，在应试 - 质教育急待解决而又不好解决的问题。一
5 .面向全体学生。要根据不同的对象确定不
的大环境下，小学生在校课业负担就重。回到： 同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学家，家长又要孩子参加其他兴趣班。有的家长为： 生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生
、
课业负担过重的表现
一都能理解掌握当
堂所学知识，力求既满足优生的小学生课业负担，其表现形式主要有以下了梦寐以求的高成绩就会加倍增加练习次数，几个方面：.生在校期间学习状态过分紧张。增加作业量， 1学 进行题海战术，以此来提高子女的： 求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。还必须给学生留有相应的活动时间。 尽管学生在校时间已经得到了有效控制，但始成绩，长此以往就形成恶性循环，负担是越加越： 6精简作业。作业要考虑针对性， .要考虑多终处在精神过度紧张的状态之中。了体育课、重，重越加。除 越 , 规定时间的活动课和短暂的课问休息，学生几乎没有什么自由活动时间。 . 2作业量大，复习资料满天飞。3超纲授课，试频繁。 .考 二、业负担过重的危害课学生课业负担过重是一个突出的问题。小
四、落实措施
:性，考虑全面性。 样要
怎样才能使我们的小学生真正减负，使儿：成长呢？
7家长配合， .锻炼学生能力。家长要客观地
童少年在德、、、智体美诸方面生动活泼、健康地， 认识孩子，承认孩子之间的个体差异。因为每个‘ 孩子所拥有的智力背景是不同的，相同的知识
1 .首先要做到依法治教、治校，要在“”:实字 不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子尽
学生课业负担过重造成的危害是十分严重的：上下功夫， 并制定简单、可行性强、便于检查的： 了最大努力，不必要对其加重过量的作业负担，是造成学生心理负担过重，给小学生造成沉减负制度。只要他达到所能达到的水平就可以了。作为家 重的心理压力，甚至导致一些学生丧失学习的 2严格教学管理。学校要认真落实课程计：,要在孩子最困难的时候，真正帮他~把， . 长一
信心；二是过重的课业负担，影响了学生的学习划，优化教学过程。教师要上好每一节课，不得： 扶他一下，那么孩子感受到的将是来自父母真兴趣、特长的形成和发展。青少年正是天真烂用作业惩罚学生。学校要科学安排课程，建立合 正的关爱和理解。这种爱的力量与孩子心底默漫、富于幻想和开发智力、创造力的最佳时期，理的考试制度。 过重的课业负担使青少年特有的好奇心、想象年的发展；三是影响了青少年的身体发育。 : 默涌动的决心相融
合，有可能产生一种前所未 3心备课。备课必须备教材， .精又备学生，: 有的能量，它能真正激发孩子的信心和勇气。这力和喜欢玩的天性被剥夺，严重地阻碍了青少既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学 种精神，才是孩子人生的一笔财富，也是家长的目的要求、教学体系、基本内容要熟练掌握。又：福。 幸
的时间时，几乎每一个同学都做了一个“陶器”学生学习历史的兴趣，有很大的帮助。题活织时，, 也主有许多相似点，但也有许多不同点，就可有的仿照课本上的插图画上了图案，有的还用动课可以是辩论会、演讲比赛，还可以办成板通过一个表来进行比较。 火进行了烧制……通过这些实践活动，学生对报，这些活动，对于激发和调动学生学习历史的于当时社会生产力低下的情况下，我国的远古积极性和主动性，将起到很大的作用。 居民能够做出这些用具感到叹服，从而产生民2简化记忆法 .
族自豪感，这些是单纯通过讲课不能做到的。后来，我在讲到造纸术、雕版印刷术等时，也让学的，只有掌握了历史基本知识，才能形成深层次 (上海 );在记忆战国七雄及地理位置时，可结合地生进行了实践，都取得了很好的效果。 3利用课程资源 .的情感、态度与价值观。历史课程标准所要求的图归纳为：齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间；记历史基本知识包含重要的历史史实和基本历史忆清朝历代皇帝，可概括为： (顺顺治)康熙)康(雍现在的教学资源很丰富，我们可以在有限线索两部分，这些历史基本知识的掌握是历史 (雍正 )乾隆)嘉庆 )道光 )成丰)乾(嘉(道(成(同的条件下，让学生感受历史的魅力，提高学习历教学的一个难点和重点，需要学生通过记忆、分 (同治)光绪 )宣统)光(宣(。通过这种方式，学生可史的兴趣，将历史用于实践中。除了精美的课析和理解来掌握，因此，根据这些年来的历史教以很轻松地记住人名、地名、朝代名。
简化记忆法适用于学生记忆人名、、地名朝代三、帮助学生掌握基本知识名，如在讲到《南京条约》中的五I通商时， Z l可以简历史基本知识在三维目标中是占第一位记为：广州)厦(广(、厦门)福(、福州)宁(、宁波)上、
件，还有大量的影视资料都是学生很感兴趣的，学
实践， 一般可以采用以下方法： 比如在讲到第二次世界大战时，我将《珍珠港事件》伦敦上空的鹰》辛德勒名单》《《等电影播放给1比较记忆法 .
3分析理解记忆法 .
对于一些历史事件的过程、历史意义，制比较记忆法适用于类似的历史事件、历史度、思想的记忆有一定难度，这些内容一般都比
学生看，过后学生对我说“了这些电影，看就像概念、各个历史朝代中建立时间、建立者、都城较多，可以采用分析理解记忆的方法，先理解内自己也参加过二战一样，留下的印象深多了”等的比较记忆。当两个历史事件有许多相似点容的含义，出要点，。理比如在讲西周的分封制的
时，可以通过列表的方法进行分类比较，就能看内容时，内容分为分封对象、将权利与义务、重以某一历史内容为主题设计活动课，对于出两件事的不同点，从而加强记忆、不易混淆。要代表， 再逐项进行讲解，学生就能很轻松地记锻炼学生的历史思维能力，运用能力、从而提高例如，在讲到国际联盟和联合国这两个国际组住它的内容，不易遗忘。一
4计主题活动课 .设
】一 7