《培养学生课前预习课后复习学习习惯》的计划
威海市码头小学 于国琴
一、研究的意义
培养学生良好的课前预习习惯和复习习惯是教会学生“会学”的突破口。学会掌握正确的预习方法和复习方法并养成良好的预习、复习习惯是迈向成功的第一步。因此我制订了《培养学生课前预习课后复习学习习惯》为子课题。
二、研究的目标
1、通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立与现代教育思想相适应的新的教学质量观、教学方法观、学生观。
2、培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用，培养学生在课前预习，课后复习学习习惯的自觉性、主动性、独立性、创造性和坚持性；掌握科
3、探索并形成一套适合培养小学数学自主学习能力的教学模式，并力争能在更大范围内推广应用，促进我校整体办学水平的提高。
三、研究的内容
本课题着重进行以下三个方面的研究：
1、学生课前预习，课后复习学习习惯养成的自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的培养研究。
2、学生课前预习，课后复习学习习惯养成的自主学习一般教学模式的研究。
3、学生课前预习，课后复习学习习惯养成的自主学习能力评价体系的研究。
整个课题研究的三个内容都非常重要，任何一个内容的研究对学生自主学习能力的形成及整个课题的最后结果都将起着非常重要的作用；而“课前预习，课后复习学习习惯养成教育研究”和“学生自主学习一般教学模式的研究”是本课题研究的难点。
四、具体措施
（1）、让学生明确认识具体的学习目的、任务。
在教学过程中，首先我们给学生明确的提示一节课、一个作业预习要求,以及课后复习的要求,让学生初步明确预习和复习目的、任务和要求，学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高。