1．对地理知识理解与应用的评价
评价学生地理知识理解和应用状况的标准，主要是衡量其理解能力和在解决实际问题中运用已学知识的能力。理解能力的评价主要看学生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；知识运用能力的评价主要看学生能否激活所储存的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情境之中。
案例：对地理概念理解能力的评价标准与等级划分
等级 评价内容 水平1水平2水平3水平4
对地理概念的理解 l只能理解少数基本地理概念l存在较严重的误解与混淆l很少能用不同形式表达同一概念 l能够理解一些基本地理概念l存在一定程度的误解与混淆l有时能用不同形式表达同一概念 l能够理解大部分基本地理概念l较少误解与混淆l能经常用不同形式表达同一概念 l能够理解全部基本地理概念l完全没有误解与混淆l能用不同形式表达同一概念
2．对地理技能形成与运用的评价
评价学生地理技能的形成与运用状况，主要是考查学生对各种地理技能的功能、方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用地理技能的熟练程度，以及应用地理技能所取得的学习和研究成果的正确程度和实际价值。
案例1：评价学生获取和处理地理信息的能力
检测“运用资料，说明海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响”的达标程度，可以布置研究性活动，让学生搜集有关海平面上升对海岸带影响的科普读物、论文、图片等资料，自己撰写小论文，绘制图表，或办宣传板报。以评语方式对学生在上述活动中利用信息源的情况，资料的多样性、可靠性、全面性以及学生撰写的小论文、绘制的图表的质量予以评估。
案例2：评价学生利用网络信息和网上GIS地图获取和处理地理信息的能力
网上关于北京的旅游资源信息非常丰富。在有条件的地方，可以指导学生根据预设条件（如时间、经费、开支等），利用网络信息和网上GIS地图设计一个“北京三日游”旅游方案。方案应包括景点选择、景点介绍、旅游线路、交通方式选择、日程安排、各项开支细目、购物（纪念品、特产）等。教师可以根据学生搜索的资料是否丰富、线路选择是否恰当、方案是否合理等方面，评价学生获取、处理信息的能力。
3．对地理科学方法掌握及探究活动质量的评价
对地理科学方法掌握的评价，应重点了解学生对地理观察、区域分析与综合、地理比较等常用地理研究方法的领悟、掌握状况和运用水平。其评价标准：一是评价学生是否了解地理方法运用的步骤、要领；二是评价学生能否灵活运用正确的地理方法分析和解决问题。
对学生探究活动质量的评价，建议从学生能否发现和提出地理问题，提出问题的假设，独立思考和解决地理问题，合理表达、交流探究成果等方面进行评价。
案例1：对学生地理探究活动质量的评价要点
评价内容 评 价 要 点1评价要点2
发现问题，提出问题 是否善于发现和提出地理问题，经常独立提出问题，具有提出问题的积极性；是否能有效地利用已有信息提出地理问题，能否补充问题的必须条件；提出的问题是否具有探究价值，即问题是否具有一定的广度、深度，是否新颖。 在各项探究活动中是否表现出下列情感与态度：兴趣、好奇心、探索欲、投入程度、合作态度、意志毅力、创新精神等。
提出解决问题的假设 能否根据已有的知识、经验，或通过收集相关信息，将已有的地理知