白杨礼赞教学设计

白杨礼赞教学设计

《白杨礼赞》教学设计

北京市通州区第六中学 王春凤

《白杨礼赞》是一篇适宜学生阅读的抒情散文。根据课标的理念，把课文分三个层面来设计：第一，以课文为范例，感悟意蕴美、品析想象美、探究语言美，训练阅读基本方法；第二，把课文作为靶子，诱导探究研讨，培养学生研究问题的能力；第三，把课文作为引子，导引学生步入文学殿堂。

一、以文本为例子，夯实阅读基本功

导入：《白杨礼赞》采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。该文视角独特，想象奇特、笔调轻松，贮满诗情画意，惹人无限遐想，出神入化，并开拓了新的审美视野。

1.认读，感悟意蕴美。

（1）本着让学生自主感悟、探究体验之目的，让“读”唱主角，将文字变成声情并茂的“音符”，进入作品的意境之中，体悟自然的灵性。

（2）在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。设计如下思考题引导学生议论。①作者写的是“白杨礼赞”，赞的是谁？②作者是怎样描写呼之欲出的带着特定意蕴的自然环境的？③景中含而未露的目的是什么？④作者是从哪几个方面描写白杨树的？⑤作者写白杨树的目的是什么？

点拨：对西北高原特有景色“黄”与“绿”的分别描写，不仅讴歌了大自然的伟大创造力，而且对劳动人民改造自然的伟大力量深表赞叹。“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”令人产生“雄壮”或“伟大”的感觉，但同时也会感到有一点单调。在指出不足后，接着笔锋突然一转，由景及树，将白杨树引到读者眼前。

点拨：“笔直”是白杨树的外形特征，“力争上游”既是白杨树的外形特征，也是白杨树内在精神的外露。“倔强挺立”“不屈不挠”反映了白杨树的内在精神。“虽在北方白雪……却保持着”“哪怕……却努力向上发展”将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力作对照，突出了白杨树的坚强不屈的战斗精神。

点拨：与其它树相比，“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，单就这一点来说，“它算不得树中的好女子”，但白杨树“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，这七个褒义词的连用肯定了白杨树是树中的伟丈夫，具有大丈夫的刚健美。采用了拟人的手法将白杨树的内在气质揭示出来，充分抒发了作者的崇敬赞美之情，使得白杨树的内在气质更加丰满。

2.美读，品析想象美。让学生一边美读一边想象，置身于作品的意境之中，然后诱导学生找出想象奇特的段落和句子来品析。

点拨：西北高原的“雄壮”“伟大”，衬托出白杨树生长的环境不平凡，白杨树更不平凡，作者的“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然耸立”相对照，描