对外汉语
2007年9月第36卷专辑陕西师范大学学报(哲学社会科学版)
JournalofShaanxiNormalUniversity(PhilosophyandSocialSciencesEdition)Sep.,2007Vol.36Sup.
对外汉语词汇教学记忆研究述评
蔡 露
(陕西师范大学文学院,)
摘 要:,主要研究了以下几方面的内容:(1)对普通记忆和遗忘原理的研究();(3)对记忆技巧的研究;(4)对复习的研究。以上研究还存在不够深入,,应在今后不断加强。
关键词:对外汉语;词汇教学;记忆研究;遗忘规律
中图分类号:H195 文献标识码:A 文章编号:1672-4283(2007)Sup.-0179-02收稿日期:2007-07-05
)女,江西宜春人,陕西师范大学文学院硕士研究生。作者简介:蔡露(1984—
学习的过程离不开记忆。第二语言的学习尤其
如此,听说读写各项言语活动中都包含一定的记忆过程。我们甚至可以说记忆的成功与否直接影响了二语学习的成败。所以对外汉语教学中也就需要特别重视学生的记忆效果。目前关于如何帮助学生高效记忆的研究集中在以下几个方面。
第一,对普遍记忆和遗忘原理的研究,从而对二语学习提出指导性的原则,指出教学中应注意的隐性因素。这包括对记忆和遗忘过程的研究,如有学
者从记忆和遗忘的规律方面提出了以下原则:在第二语言教学中对以识记的材料应赶在遗忘以前迅速地、及时地巩固和复习,复习间隔逐渐拉长;第二语言教材要从学生的需要出发,引起学生的兴趣,难易适度,合理安排识记材料;识记材料要适量;鼓励学生使用“过度学习”的策略;利用多媒体给学生立体感觉,加强形象化教学。还有一些从心理学、词汇学等角度提出了记忆过程中的影响因素,从而在教学中制订相应的对策。比如:学生的焦虑心理将会影响记忆的效果,教师应该注意培养学生的学习兴趣从而排遣焦虑心理;学生的记忆策略匮乏和词汇自身的复杂性导致记忆效果差,教师应该帮助学生确立明确的记忆目标,培养学生养成良好的学习习惯和多样化的对自身有效果的记忆策略;精心设计板书,良好地展示词语;多利用直观的手段,给学生立体化的词义印象等。
第二,利用对汉语词汇的本体研究提出一些教学策略从而帮助学生记忆词汇。例如有的学者认为汉语词汇具有对称性结构,可以利用汉语词汇的这种对称结构来讲解合成词,从而达到有章可循。有的学者从“字本位”理论出发,强调语素在教学和记忆中的作用。利用某个语素关联多个词语,并且含有同一个语素的词语往往在意义上也有相关性,再通过对这些词语的意义比照,加深印象,强化记忆。有的学者则提出了关键词策略,认为在一个语义网中,有一些词语是关键词。通过对关键词的不断联想连接其他的相关词语,等等。
第三,对记忆技巧的研究。这项研究中学者们提及了很多记忆的方法,如猜词法、诵表法、联想记忆法、逻辑记忆法、分类记忆法、情境记忆法、深度记忆法、情趣记忆法等等,多达20种以上。例如猜词法主要是关注学生的认知过程,让学生在上下文提示中猜测词义,从而更积极地参与到学习活动中,对词语产生较深刻的印象;诵表法即使用词表逐一背诵;联想记忆法是基于某一个词汇做自由的联想,一般联想到的词总是和这个基准词有某种关联;逻辑记忆法包括对词语外在形式的逻辑处理。分类记忆
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