（出示课件3：小鹿图）
（教学分析：画面中显示小鹿图，动态效果用忽明忽暗演示数量“9只”，再用展开的效果出现大括号，这样先让学生在头脑中出现了“一共有9只”的概念。然后用跷跷板的效果演示右边的小鹿，有一种跳舞的感觉，使学生感受到身临其境快乐，从而在“乐学”中了解了数学信息“跳舞的小鹿有3只”。最后用新月形效果出示左边的小鹿，并同时出示问题“？只”使学生能准提出课件中反映的问题）
师：请大家注意观察，你能提出什么数学问题，请说给你们组的同学听听。
要求：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。（教师行进间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。）
3、汇报结果，尝试小结。
（1）汇报结果。
学生提出数学问题“没跳舞的小鹿有几只？”并列出算式，课件中用出现的效果逐步演示算式。
（2）尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么？
（教学分析：在这里我着重启发，引导学生理解“从总数中去掉一部分，就得到另一部分”。充分发挥了学生的主体作用。）
三、巩固探究，加深理解
1、教科书第58页“做一做”。（出示课件）
师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们交朋友呢！你们喜欢它们吗？
生：喜欢！
（1）出示课件4：野鸭图。深入解决减法的数学问题。
（2）出示课件5：猴子图。深入解决加法的数学问题。
对表达完整的学生给予表扬。
（教学分析：出示课件时，利用不同的动态效果演示各个部分的信息，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在这里要求同桌互相说，然后个别学生汇报，怎么填的，怎么想的。在此处运用表扬性评价，从而激发了学生的学习热情）
结合学生回答，教师进行订正。
2．第63页的第13、14题。（出示课件）
要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合学生回答，教师集体订正。