小学语文长春版 六年级下册《少年中国说》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
课题师:你是怎样理解课题的? 生:少年中国就是年轻的中国。师补充:“说“是一种文体,可以议论,可以说明,也可以记叙。本文就是一篇政论文。 3.作者简介(学生汇报搜集到的关于作者梁启超的资料,师补充) 【设计意图】通过观看图片,听老师介绍背景,使学生尽快进入课文情境,了解本文的写作背景,有助于更好地理解课文,激发学生的情感。二、初读课文,检查预习情况。 1.播放课文朗诵录音。 2.同桌合作朗读,纠正字音。 3.检查字词掌握情况。
4.检查朗读情况。三、研读课文、体会情感。 1.理解课文第一句。师:梁启超面对清政府的腐败无能,戊戌变法的失败,自己又流亡国外,有家难回呀!他把希望寄托在谁身上了? (生:中国少年) 师:从文中的哪句话体现出来的呢?(指名读第一句) 师:这句话你是怎样理解的? 师补充:这句话具有承上启下的作用,作者提出自己的观点,寄予少年无限希望。师引读:让我们肩负着梁启超对中国少年的重任再读一遍。 2.合作探究,释疑解惑师:中国少年与少年中国有着怎样的关联呢?梁启超希望少年中国的美好未来在中国少年的努力下是什么样的呢?他对未来又有着怎样的憧憬呢?(指名读课文“少年智……来日方长”再齐读。) 师:布置学习任务,小组长抽签决定任务内容,组内合作探究。小组合作学习任务1:(8分钟) 少年智/则国智,少年富/则国富,少年强/则国强,少年独立/则国独立,少年自由/则国自由,少年进步/则国进步,少年/胜于欧洲, 则国/胜于欧洲,少年/雄于地球,则国/雄于地球。 (1)练读:要以饱满的感情,昂扬的语调来表现作者坚定和执着的信心。 (2)先理解“则”和“于”的意思,再理解这段话的意思。 (3)这段文字在表达上有什么特点? (4)尝试背诵这段话。小组合作学习任务2:(8分钟) 红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷, 百兽震惶; 鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇; 干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄, 纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长。 (1)练读:朗读时要充满豪情。 (2)读完这组句子你有什么发现?这段话中作者都写到了哪些事物,请在文中圈画出来。
(3)借助书中注释,理解词语的意思;再展开想象,把想象的画面用生动的语言描绘出来,讲给组内成员听。最后推选出组内表达得最好的同学为代表进行汇报。 (4)这段文字含义深刻,富有象征意义,体会一下,分别象征了什么?在表达上有什么特点? 学生活动:组内根据学习任务提示进行交流 (1) 读文 (2)抓住重点词进行理解,再理解这段话的意思。 (3)体会课文运用排比、比喻、对偶等表达方法的好处。 (4)体会四字词语的象征意义。 (5)练习背诵【设计意图】通过抽签决定任务,激发了学生学习的积极性。培养学生主动获取知识的能力及积极参与、自主探索,合作交流的学习品质。 3.汇报展示,评价补充。小组采用多种形式进行汇报,其他同学随时补充并进行评价。 4.理解课文最后一句话。引读:作者心中的少年中国是一个“……”,是一个生活幸福,前程似锦的东方巨人,想到这里,作者不由得赞叹(美哉……与国无疆)(学生齐读最后一句) 提问:谁能用自己的话来说说这句话的意思?(理解
‘哉’的意思,再说全句的意思) 师补充:这句话总结全文,热情讴歌少年中国和中国少年的美好未来。(板书:寄予少年希望,讴歌祖国未来) 引读:作者踌躇满志,寄希望于未来,他深情地赞颂“……”作者对中国的前途充满信心,字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气,让我们一起来赞美我们的祖国,赞美我们的少年吧“……”四、拓展延伸,激发情感少年中国是作者的理想,而“中国少年”就是实现理想的希望。从清末的被蹂躏到新中国的发展蒸蒸日上,梁启超的少年中国梦实现了,那是无数革命先烈抛头颅,洒热血换来的。他们开创了祖国的今天,我们要造就祖国的明天。正如习近平主席提出的中国梦,是需要我们全国人民共同努力奋