“互动共振式”教学法在语文教学中的实践与应用
“互动共振式”教学法，就是创设情景，设问解疑，激发学生的内在潜能，使课堂“互动共振”，形成“教”与“学”的合力，打造“自主互动合作探究”的优质高效课堂。其内涵表现教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，有序发展的整体性活动。通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学法。
当前的语文教学中仍存在超负荷运作的题海战术及“满堂灌”“填鸭式”的严重问题，致使学生陷于应试教育的怪圈而不能自拔，学生的独立性、批判性、创造性思维未得到充分激活，动手、动脑解决问题的能力难以形成，教师“忙乱”，学生“苦行”，教学质量非但没有提高，反而长年在低水平、浅层次徘徊。如此教学，说它“误尽苍生”有所过激，但说它并不能有效地应对越来越体现能力立意的高考却毫不夸大。为解决语文课堂教学效率低下的弊病，适应素质教育基本要求。我们在语文教学中实践了“互动共振式”教学法。
一、方法的提出依据
1.人本主义学习论认为学习的实质既是个人潜能的充分发展，也是人格与自我个性的充分发展。学习应以个体的积极参与和投入为特征，成为一种自发、自觉的行为，从自我实现的倾向中自由地求得更