测，可以测量出周长，再计算占地面积。教师给出周长数据。的应用意识。师：对。测量出直径就能求出它的占
地面积。大家来观察这个图片，这个蒙古
包的直径好测量吗？
生：不好测量。
师：对，从外面没法测量。从里面测
量一方面屋子里有东西不好量，另外也不
容易测量准确。测量直径不行，还有其它
方法吗？
生：测量出周长。
师：对，周长容易测量。草原上的人
们也想到了这个办法，他们测量出蒙古包
的周长是25.12米。
板书：周长25.12米。
二、解决问题
1.提出：已知周长，怎样求蒙古包的占地面积？学生讨论，理清思路后，自主计算。
在教师的指导下，
弄清解题思路，经历自
主解决问题的过程。
师：现在知道了蒙古包的周长，怎样
求蒙古包的占地面积呢？同学们讨论一
下。
学生讨论。
师：谁来说说已知圆的周长是多少，
怎样求圆的面积？
生：先利用圆的周长公式求出半径，
再利用圆的面积公式计算出面积。
学生说不完整，教师参与交流。
师：解题思路大家都清楚了，请同学
们在本上算一算这个蒙古包的占地面积。
学生独立计算，教师巡视并指导。
2.交流计算的过程和结果，重点说一说是怎样算的。教师
展示、交流学生解
决问题的方法，使学生
获得成功的体验。掌握
师：哪位同学说说你是怎么解答的？
先算的什么，再算的什么？
学生可能出现以下方法。