九年级美术欣赏课程教学
《洛神赋图》教学设计
（九年级 美术）
印江实验学校 陈俊
一、教学目标设计：
1、知识目标：通过学习《洛神赋图》，使学生了解除了作品的技艺本身，丰富的背景知识也是传统绘画艺术，构成中华艺术文化底蕴的重要地位紧要因素。
2、能力目标：感受传统绘画。通过学习《洛神赋图》使学生掌握并积累一点儿基本的欣赏方法。
3、情感目标：通过优美的画卷培养学生对中国传统绘画的兴趣；感受国学文化思想，激发爱国主义情怀。
二、教学重点、难点设计：
重点：了解《洛神赋图》丰富的背景知识。
难点：感悟传统文化与艺术的关系。
三、教学准备：
教师准备：欣赏课件、多媒体教学。
学生准备：⑴《洛神赋图》的男主人翁—曹植：曹植 (192～232)，三国时魏国诗人，也是《洛神赋》的作者。《洛神赋》通篇言辞美丽，描写动情，神人之恋缠绵凄婉，动人心魄。⑵《洛神赋图》的女主人翁—洛神：甄氏，《洛神赋》文中的女主角；也是《洛神赋图》中那位“翩若惊鸿，婉若游龙”踏着碧波，盈盈而来的洛水女神。甄洛，字嫦娥（182或183 - 221），别称甄宓，庙号文昭甄皇后。
四、教学思路设计：
充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问——提问——回答的方式，调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识。
五、学习方法设计：
1、自主性学习法：课前提出要求，由学生通过网络、书刊等信息来源渠道查阅资料，储备知识、预习课程。2、欣赏法，问答法。
六、教学流程设计：
1、欣赏“中国十大经典传世名作”导入。结束欣赏活动后，对学生提出：“画面上有哪些部分表现的很精彩？为什么画家会这样画？有什么目的？”
2、进入《洛神赋图》板书、教学。
3、欣赏作品局部：诱发学生提问，教师解答。
4、作品简介：作品与作者其人轶事。画家介绍：顾恺之（约344年—405年），字长康，小字虎头。是中国东晋时代的画家。顾恺之多才，工诗赋，善书法，被时人称为“才绝、画绝、痴绝”。他提出“传神写照”的美学思想。代表作品:《洛神赋图》、《女史箴图》、《烈女图》。
5、背景：时代背景、神话背景、典故由来、现实故事背景
6、《洛神赋图》作品学习：节选《洛神赋》文，作品讲述（略）（全卷分为三个部分，曲折细致而又层次分明地描绘着曹植与洛神真挚纯洁的爱情故事。画卷本身就具有很强的故事性。通过故事导入是本节课的亮点。
教师播放图片，学生根据图片整理并讲述画面上表现的故事情节。故事展开，《洛神赋图》全画可以分为七段：
第一段：初临洛水；右侧，曹植一行由京师洛阳到山东。走了一天，当太阳将要下山时，主仆在洛水边小憩。
第二段：洛神初现；正当曹植一行休息时，朦胧中仿佛看到了洛神宓妃的身影。洛神穿着华丽的薄纱罗衣，高高的发髻，细长的脖子，白嫩的肌肤，欲语的双眸，真是漂亮极