【阅读与 作写基情境创于设的初语中文阅读学教江苏◇省州常武进市区陆郑初中级学卜萍/一
摘要】【读阅教学既是种教一学法，方又是中初语文教学的重要个组部分，提高学成生的阅读能力，是素教质育景背
课《我文的母亲，伴》随着 小《杨白》音的乐节奏阅读《白杨礼赞》,音乐的感染力会动带学进生课入文情境中，这比何其任他的学习方都能更好式地提高阅读效果。 三、利用问题情境调，学生思动维
下学对提生出基的本要，也求是教师需要重研点的一个课究
。题 .本笔者文要结主合自在己中语初文读教阅实学践中一的些体会，探如讨何用利境情设创来提高初中语文读阅教学效的问题。率课堂教就是学师教学与进生问行探题的讨程。过语 阅读文教学能漫不无目的地学让去读生，要给学 明生的确目标，给生学创 设问的题情。问境题可激以发学生的好奇心和求知欲，让阅读不止停是留表于面而，是进深行入的读思阅考只。有样这，才调动能学生的维思，读教阅学才【关键词情l境设创初中文阅语读教学
阅读是教师 学生、、本文之间对的话过程，生学阅读的能直力接关到课堂系语文教上学的效率更关系，学到生文语的面素养，全文语阅读力能的练必须训贯到教学彻全的过程中，只要教师认真钻 阅读教研学实施方的法和技 巧，阅读教学就会辟开一出片新的地天，会更上就一个 台。阶么那，如何提初高语中阅文读教的学效率呢？者从笔境情创设角度谈，一初谈语中文阅读学的一教些会体。 一
会有深、度有效果。设巧问情题境，可以有效地调动生学阅的思维读。例如，学习文课《范进举中》,在读课文阅前教师，以创设这可样的题情问境假：设范穿越进历史， 来到的代现，他过经了自己的苦努刻力终，考上于大了
、利用语导境情，发激读兴趣
阅学他，会发疯 吗？学生带这着的样题问阅去读课文，拓展思维，寻找案答，教师在生学阅读基的础上，把举中前，
课堂导语是课堂教 学的第一个步，也骤是至关重要的一个步骤，导语的要作用是主让学生上从节课一教的学一中举后,社会环 境人物表，等知现识穿针引线，点连接在起很,容易就能揭封建科示举度对制识知分子精神残摧的主题从，而有效地完成阅读教学的务任。四、利媒用体情境，丰富阅方式读
容内然自而过渡然到这节课的学习中，从课的间放状态松过渡课到堂张紧的习状学态。阅读在教学中，巧妙的导语情境计设，以可学让生尽快入情境进质、疑反思激发阅,读兴的趣创，设个一渴望求知的导语境情，让生集学中精神积，极主地动探索本文的奥秘提，高课堂阅读教学效率。如何利用导语情境激发阅兴读呢趣？先，可以首利用随着 育教现化的推代和进多媒体课 件普及的多，媒教体的方学已式经被广大教育工作者所接受并广泛用使， 多体媒学给传教统教学的方式巨大以的冲击，给也们的我初语中文读阅教学带来了有的方效。法利多媒体用设情境创，可以把无的语声文言字为形化象动生的有声画面，充分地讽 1动学生的视 觉和听觉，丰富文语阅读的方。例如，式学.习课《文济南的冬天》文一，学生在读阅前，利用多媒体诵件播一放济组南冬天景色的图景，看着如此美丽多的景色，娇怎不能起激学生阅读课文激情：的学习文课课文的标题设置疑问激，发学去生读探索的书望欲，例如课文苏《州园林》师，间生以绍介己曾自经去旅游过景的
为点话题，让生畅学欲言所，调动学的生情，然后教热师总结应该何去如介绍一某观景，大让家阅读课文，了一下解叶圣陶如何是给们我绍苏介园州的。这样林就可以自然然地而激发学生阅读兴的。趣
二、利用音情境乐，渲染读阅氛围
松《鼠》,播放组关一松于鼠的纪录，片伴随着动态的画 面、有声的语 言精、彩的说解，学生对松鼠的求欲望进知一
音乐可以陶人的冶情、操舒缓身、感心染人的情绪， 音乐的感力染胜干于万语言，多时很候伴随着 调基相符的 乐曲读课文阅能更，地进快入状，态音的渲乐染为课文的 读阅定奠了感情调基。一善于位织语组阅读文教 的学教师，一要定善运于用乐创设情音，境渲染阅读的氛 。围步强加， 学阅读课文生兴的高涨趣，解理更加刻深。
用多媒利创体设情境还可，拓展以生学的课外阅读 围范，利用文字、图片‘、声
音、频视，调动学的生视觉听觉和，丰富初中语阅文读教学方的式。
初中在语文读阅教学中，教师在生学进行阅读前和
总之，境情创设是 破突初中语 阅读教文瓶颈学有的效方法之一，理合且巧妙而地运情用创境设进法行阅教读学，可以激发生学阅读兴的趣，营造读阅氛围调动，学生阅读时可都以利用音创乐设情境。例如，教学课文 《是谁最可爱的人前》,了为学让生的思回到绪本课的学 中，习
师教可放一以军些队的曲歌像，《句心里话说》《军歌嘹亮》 咱《兵的当人》等军 歌，让生学步初认识 军的辛人 ,感苦受人军背离乡井、保卫家国的贵品质高，着带样这
思，。维富丰阅读方式，从而彰显了阅读强大的的魅，力这仅不以有可效提地高初中语文阅读教学效的，也率可以为 其它各基科础识知学的习与提高定奠坚的实础基。
感的情基调去阅读课文学，生很然自地就会感到解放军觉考：参史献： 是就们我最可爱的人。在学生读阅文时本教，师播放与课基文调相符的乐，音不用多过言的语学，生自然而然就会
[ 1】赵 .乔翔论中学.语文育改革教须必突的难破【 J点 .]高函授等学报. 20 00 ( 0 ) 4.入渐境佳，如，伴随例《着烛光里妈妈的的轻音》乐阅读[ 2】表金华 .课堂教学论【M】 .江苏育教版社.出19 69 .
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