《新课程》
２０１０年１０月２８日
利。用晨闻锻炼培养幼儿的自主牲
⑧江苏省淮安市新安小学幼几园
独立自主是现代人必备的素质之一，自主性的发展和培养，是素质教育的灵魂。心理学家艾里克森曾明确提出：促进幼儿的自主性发展是早期教育的基本任务。然而，由于成人过多的保护和包办代替，现代很多幼儿经常表现出依赖性强，独立意识差，遇事多无主见，因此培养幼儿的自主性至关重要。幼儿自主性的培养途径很多，可以渗透在一日活动的各个环节，晨闾锻炼也不例外。
一、让幼儿在活动中自主选择１泊主性锻炼运动器械
在晨间锻炼中，幼儿应当有自由选择活动材料的权利。幼儿是独立的个体，具有个体差异性。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都获得满足和成功。因此，在晨问锻炼活动中，教师为幼ＪＬＯ＇，Ｉ设一个与他们适应的自主游戏空间，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿根据自．己的兴趣进行自主地选择，以满足幼儿的不同需要。
２泊主地选择活动场地
足够的空间可以使幼儿在游戏时玩得尽兴，而狭窄的空间会使幼儿产生紧张、压抑的情绪，且容易引起幼儿因相互干扰和碰撞而产生组织上的混乱。因此，宽敞的活动场地是幼儿自主活动的保证。每个班级应该保证有足够大的活动场所。每天晨间锻炼活动前，教师与幼儿根据所选定的运动项目，共同安排活动场地。
３．自主地选择活动伙伴
在一个班级中，由于爱好、兴趣以及能力发展等个体差异性的存在，每个幼儿都有自己交往的范围，都有自己的玩伴，特别是在体育活动中，幼儿更喜欢和自己能力相当的同伴玩耍。因此在晨间锻炼时，尊重幼儿的意愿，－Ｌｂｆｌｂ．，们自由地选择玩伴，这样，他们才会找到共同语言，更好地享受活动带来的乐趣。
二、让幼儿在活动中自主探索
高美华
活动中，引导或鼓励他们随时交流各自玩的经验，幼儿有一点进步、或有新玩法、新创意时，我们要及时发现，并给予鼓励，满足幼儿的心理需要。教师还应引导幼儿进行自我评价，自我评价可以从幼儿自身的体验和探索的结果出发，从而激发其自主意识和自主能力。
＝、让幼儿在活动中自主管理１．参与管理活动器材
活动器材是晨间锻炼不可缺少的材料。我们可根据幼儿年龄特点，让幼儿学习自主地管理活动器材。一是参与活动材料的准备，让幼儿相互合作将一些材料摆放在户外活动场所；二是参与活动器材的管理，活动结束后，可以采用轮值的方式，让幼儿按照器材的类别收拾整齐，放回指定地点。
２．建立自我管理常规
在晨间锻炼中，规则是不可少的。然而有些教师为了安全起见，对幼儿管得过死，限制了纺儿的自由。在活动中，我们可以引导幼儿通过分层管理，也就是以活动区域为单位，选取主要负责人，采取值日制度，培养幼儿的规则意识。如知道到指定的地点取玩具，更换时放回原处；让幼儿自主地制订和执行游戏规则；建立自我保护意识和爱护同学的安全意识等。
总之．在晨问锻炼中，我们要努力创造一些条件，让每个幼ＪＬ胄ｉｌ积极自主地参与到各项活动中去，进行自由选择、自主探索、自主交流，使他们的自主性、独立性、创造性得到充分
的发展。
在晨间锻炼活动中，只有把足够的自由活动空间和权利还给幼儿，才能让他们真正成为活动的主人。
１．让幼儿独立思考、自主实践
在晨间锻炼中，我们要让幼儿进行独立思考、自主实践，通过自己的探索尝试来习得和积累基本经验，丽不是靠教师的讲解与示范。
２．让幼儿大胆尝试、自主创新
创造是自主性最高层次的表现。在活动中，我们不直接把活动的要求、结果告诉幼儿，而是引导幼儿大胆尝试，积极思考，充分发挥他们的想象力，我们会惊奇地发现，幼儿的创造力是无穷的。我们要尊重幼儿的尝试性探索，鼓励他们在探索中创新，在自我锻炼中发展自主性。
３．让幼儿自由交流、自主评价
很多时候，评价都是由教师进行单一的权威性的小结，幼儿只是被动的倾听者。我们应让幼儿参与评价，特别要注重过程性评价。在
教师主导性与学生主体性的融合
◎吉林省吉林市江城中学
摘要：以前的教学主要是以教师讲授为
韩奇
题，也鼓励学生提出质疑，要以学生为主体，引导学生独立思考，合作探究，调动学生源自内心的学习积极性。
三、激发学生的学习兴趣和求知欲，充分
调动学生学习的主动性
一谈自己的看法。
二、建立和谐的师生平等的关系，发扬教
学民主，充分尊重学生的个性
主，学生被动接受的模式进行的。但这种教学模式学生的主体地位和独立性受到了一定的限制，学生的学习主要是接受现成的知识成果，不利于培养学生的探索精神和创造能力。现代的教学理念指导我们要以学生为学习主体，以 教师引导的学习方式，但是如何处理好教师的
主导性与学生的主体性的关系，是一个实践性
传统的教学模式以学生听为主，学生成了一个知识的容器，在这样的课堂中，教师与学生是管理与被管理的关系，老师对课堂的严格管理使得师生感情疏远，学生在课堂上不敢表达自己的意见，学生的主动性得不到发挥，为了学生能够主动学习，积极参与教学活动，教师和学生之闻要建立良好的师生关系，营造民主、和谐的课堂氛围，在实际工作中我是这样做的：
１．关心学生，建立良好的师生情感。我时常在课余时间和一些学生聊天，问及学生的学习生活情况，了解他们的兴趣爱好，谈论他们喜欢的话题，师生关系近了，课堂上师生之间的教学活动配合也就更加的融合。
２．营造课堂语言的和谐，调控课堂氛围。在实际工作中，我一直不断地提升自己的教学艺术水平、语言魅力：并且在上课的时候一定要激情饱满，有一个良好的情绪，通过老师来调控课堂的氛围。
３．发扬教学民主。我在课堂上经常提出问
在课堂上，引入竞争机制，激发学生的好奇心和救胜欲望是调动学生学习主动性的好方法。学生会在自主学习中体会学习的乐趣与自信，培养学生热爱学习、热爱知识、热爱科学的情感。它可以推动和促进学生自由地、主动地进行创造性地学习。例如在我的《ｎａｓｈ动作按钮的交互应用》一节课的“挑战交互”中，我提出了一个很具有创意性的问题：如何设计一个按钮，当鼠标停放在按钮上时，动画停止播放，离开按钮时动画继续播放。问题提出以后，我激励他们说：“现在我要看看我们班哪位同学能用最短的时间完成这个非常具有挑战性的难题？我要看一看我们班级哪位同学能够如此聪明！”学生开始了，大家都很积极，第一个完成的是一个男同学，他很自豪，很兴奋，在学生活动结束时我请他到讲台上演示他的制作过程。我们全班同学给予了热烈的掌声。通过我的激励，我发现学生的学习兴趣和求知欲更
很强的问题，本文以理论为基础，课堂教学为实践平台，谈一下课上教师如何实现主导性与
学生主体性的融合。
关键词：主导性主体性兴趣
民主
一、前言
在现代教学观念的指导下，我们提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。现在教学策略的核心问题是学生学习方式的转变。学生学习方式的转变也就使得我们的教学策略做出．相应的转变。我们的课堂应是以教师为主导的，学生为参与主体的互动性课堂。在这样的课堂上，教师如何发挥主导作用，如何引导学生主导性地学习。下面笔者结合实际的案例谈万方数据
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