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A.{
{学甫而不为者．臣诚恐见欺于王而负赵．
B.而庭坚于文章尤长于．诗
人固有一死，或重于．泰山
C.{
{蜀、江西君子以庭坚配轼．且以一璧之故逆强秦之欢，不可．
其重之也．如此
臣之壮也．，犹不如人 D.
解析：A项，连词，表转折/连词，表因果；B项，介词，在/介词，比；C项，介词，把/介词，因为；D项，句中语气停顿。
答案：D
[参考译文]
黄庭坚的学问文章，是天性生成的，陈师道说他的诗得法于杜甫，学杜甫而又不模仿杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，天下称为苏门四学士。而黄庭坚在文章方面诗歌尤其突出，四川和江西的有德君子都把黄庭坚配苏轼，并称“苏黄”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐词中有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。起初，黄庭坚游潛皖的山谷寺、石牛洞，喜欢该地方林泉优美，于是自号为山谷道人。
五、阅读下面一段文言文，完成1～2题。
郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”
(选自《左传》)
[注] ①乡校：地方学校，又是公众聚会议事的场所。
②子产：名公孙侨，郑国大夫。然明也是郑国大夫。
1．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是 ( )
①是社稷之臣也，何以伐为 ．
②不知木兰是．女郎
③世无孔子，谁能定是非之真 ．
④是吾师也 ．
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
解析：①④为“这”；②表示判断，“是”；③为“对，正确”。
答案：B
2．下列句子中的“于”，与“郑人游于乡校”的“于”用法相同的一项是 ( )
A．若亡郑而有益于．君，敢以烦执事
B．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君 ．
C．谪戍之众，非抗于九国之师也 ．
D．然不自意能先入关破秦，得复见将军于此 ．
解析：都解释为“在”；A项为“对”；B、C两项均为“比”。
答案：D
[参考译文]
郑国人到乡校休闲聚会，议论执政(的得失)。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。那些他们认为好的，我就实行它们；那些他们厌恶的，我就改正它们。这就是我们的老师，为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事来减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。(毁掉乡校)难道能很快制止这些议论吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，(到那时)我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当做治病的良药。”
六、下面的短文中共有十二个“其”字，并已给它们编上了号码。请你先仔细辨析它们各自的用法和意义，然后将它们的号码分别填入与该“其”字的用法和意义相同的例句后的括号中。
狐谓狼曰：“羊肉其鲜乎！君其有意，叼其一而啖之，得饱其口福。”狼曰：“其如猛犬何？”狐闻于犬曰：“羊数詈君，其言不堪入耳，君乃无所怒，其无闻邪，其畏主人邪？及其嬉逐，愿为一雪其耻。君其 许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其 无辞乎？”护羊愈谨。狐与狼愤然而去。
例句：(1)至唐李渤始访其．遗踪( )
(2)此皆言其可目者( ) ．
(3)狼曰：“丈人知其．一，未知其二。”( )
(4)以手拂之，其印自落( ) ．
(5)且行千里，其谁不知( ) ．
(6)爱其．子，择师而教之( )
(7)尔其．无忘乃父之志( )
(8)其．业有不精，德有不成者( )
(9)其．皆出于此乎( )
(10)其真不知马也( ) ．真无马邪？其．
(11)其．如土石何( )
答案：(1)⑥ (2)⑨ (3)③ (4)⑩ (5) (6)④ (7) (8)② (9)① (10)⑦⑧ (11)⑤(例句中的“其”的意义依次是：它的、它、其中的、那、难道、自己的、一定、如果、大概、是 还是、不译)
[参考译文]
狐狸对狼说：“羊肉大概是很鲜美的吧！你如果有这种欲望，不妨从羊群中叼一只来吃，也好一饱你自己的口福。”狼说：“那把凶猛的牧羊犬怎么办呢？”狐狸挑拨牧羊犬说：“羊多次咒骂你，它的话不堪入耳，你却一点也不发火，是没有听到呢，还是害怕主人？等它嬉戏追逐的时候，我愿意为你洗尽那耻辱。你一定要答应这件事！”牧羊犬笑着说：“欲加之罪，难道还找不到理由吗？”牧羊犬保护羊群更加小心谨慎了。狐狸与狼气愤地离开了。 ⑦⑧⑨⑩①②③④⑤⑥①②