2010年高歌不同分组条件下同侪反馈对学生英语写作的影响第6期
粹低水平小组还是混合小组同侪反馈都是有效果的，但是同侪反馈活动不同的分组类型的确会影响到活动效果以及学生对活动有效性的态度。（2）就总的小组写作质量提升幅度而言，混合小组的效果是最佳的。在混合小组中，作为文章的阅读者，高水平学生能够给低水平学生并收获自信和被尊重的会提供非常具体而有效的帮助，
感觉；低水平的学生能够提供一些总体上的意见，对高水平的学生也有时有帮助。作为文章的作者，高水平学生自身的英语写作能力使他们知道如何正确利用低水平的即使有时这种意见是不具体不细致的；学生提供的意见，
低水平学生显然可以得到非常多的有用的意见和建议来指导他们有效地修改。纯粹高水平的小组活动效果也不错，但成员之间需要更多的信任。纯粹低水平小组的效果不如其他三个组，由于他们自身英语写作能力的缺乏，虽然他们可以指出组员写作中的一些问题，但是无法给与进一步的建议。（3）前三个小组中大部分成员对自身所在的分组类型持肯定态度，而大部分组4的学生对他们的分组类型的有效性持否定或不确定态度。所以从学2，3的分组类型是成功的，组1，组4是生自身角度来看，失败的。参考文献杨
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收稿日期：2009－10－05
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【责任编辑李洪儒】
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