就是一堆无用的机器；又如：讲授文件名的认识时，学生往往不明白文件名为什么要由文件名和扩展名组成，我就这样比喻：文件名就象人名，人名是由姓氏和名字组成，中国有百家姓，而名是无限的，计算机的文件名也是如此。诸如此类比喻，如果用得好用得贴切，可以达到比较理想的教学效果。
3．实践法。在信息技术课教学中，实践法是指学生在教师的指导下，借助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践籍以形成技能、技巧或习惯的教学方法。这种方法既是学生的自我检测和对教师教学效果的及时反馈，也是学生掌握计算机技能的主要途径。实践操控法主要有以下几种方式：
①教师演示。由于小学生的理解、应变能力还在培养之中，因此光凭教师干巴巴地讲授某类知识时，他们不一定全能领会。比如指法、鼠标的使用等。但是小学生的模仿能力极强，通过教师演示，他们就可以比较快地接受。如果利用多媒体教室视频展示，那么教学的效果会更好。
②分类辅导。虽然上机课是以学生为主，教师也要勤于辅导。这是因为在实践中一些微小的错误，比如无空格、程序中的一个字符错误等，这些细小的问题学生自己在上机时是很难发现的；也可以将学生分成几个人一组，组内互相帮助，互助互学。
③实际运用。素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往只局限于某一领域。信息技术为“以学生为主体”的跨学科教学提供了极好条件。学生可以利用信息技术对其他学科进行巩固性练习