时间为二十分钟，学习内容为临摹《求实学校硬笔书法校本教材》中的字词和古诗。一二年级为铅笔硬笔楷书，三至六年级为钢笔硬笔楷书。每班由语文教师进行辅导，专业书法教师提供书写技法指导，辅以针对性的书法多媒体视频。为了使“午间练字”活动落到实处，学校制定了详细的“‘午间练字’检查记录评比标准”，检查记录评比标准包括教师辅导情况、学生书写质量、“双姿”情况等。三位专职书法教师对各班“午间练字”的开展情况作巡视记录，并及时回馈。
（3）书法特长班
书法特长班是专门为了书法特长生而设置的，分硬笔班和毛笔班两种。书法特长生是学校的书法尖子，也是学校向外展示的一个窗口。他们酷爱书法，具有一定的书法基础，发展潜力大。学校为这些书法特长生专门配置了书法室，利用每周一至星五中午时间上课，由专职书法教师授课，内容为书法临摹和创作以及各级比赛的赛前辅导。两年来，书法特长生不负众望，多次在市镇级书法比赛中获得大奖，受到了各级领导和社会各级的一致好评。
2、开展语文促进书法的研究活动
（1）在语文教学中适当介绍书法常识和书家故事，培养学生对书法学习的兴趣。
美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣 ”。兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成分，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。兴趣浓，它就会推动小学生以一种积极的情绪对待学习，努力争取进步；反之，书法对于小学生就会成为一种负担。
为了培养学生的兴趣，课题组成员对书法常识、书家故事进行梳理，以电子版的形式上传学校QQ空间，做到资源共享。语文教师在教学过程中，结合教授内容适时讲解书法常识和书家故事。比如，向小学生介绍“文房四宝”；讲一些有关于笔、墨、纸、砚的故事、传说和历史；演示如何磨墨、如何执笔、如何运笔和如何控制水份等等。小学生对这些内容充满了好奇，他们的注意力被充分调动起来，他们渴望能够近距离的接触，亲手摸一摸、试一试，看看这些东西到底有多么的神奇。有的同学甚至从家里找来了笔墨纸砚，在同学面前演示、炫耀，