肯定学生的进步与发展。不但注重学生的知识学习水平，更注重学生的学习能力与情感的评价。
对于有待改进的地方，大家各有看法：
（1）评价的目标是促进学生的发展，如何促进？如何保证学生不是应付了事？在应试教育的指挥棒下，在分数决定命运的情况下，这种评价方式能说服学生和家长吗？应试教育使许多评价的目标体系不能真正体现，仍然注重分数和升学率，使得教师的评价显得苍白无力。教育评价体系是个系统工程，需要教育人解放思想，需要全社会关注，需要社会、家庭、学校相互配合，共同推动，才能真正实现以人为本的发展。
（2）充分借助计算机技术和软件，如建立学科教学博客、教师评价专用邮箱、或设计专用评价软件等，让教师、学生、家长通过上网进行评价；同时利用强大的数据统计软件excel进行数据统计和分析，可以实现无纸化评价，降低管理成本，减轻工作量。
（3）对于评价的内容，虽然杨老师也能做到综合化，但对知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，还未做到足够的重视。应增加评价指标，如“实践创新评价”等内容。
（4）过程评价方面，过程评价卡可以多样一些，不一定非要按教师规定的几方面进行，可以根据课程的开展情况有所变化，形式多样学生才会感到有兴趣，否则学生会应付，起不到促进的作用。
（5）杨老师的方案有点复杂，“观察记录表，每月的月评表，学期末的终结性评价表”对于时间的把握和实施过程的评价时间很难控制，程序复杂，可能会浪费很多的时间和精力。应该进行删减，评价多了有时也是一种负累，反而对学习的进步益处不大。评价是一个长期繁琐的过程，如何保证坚持下来？
以上是C组的讨论结果，欢迎老师指导、大家再交流。