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玛丽亚 蒙台梭利
MARIA MONTESSORI意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。
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电影Maria Montessori: una vita per i bambini儿童生活
Maria Montessori
出生
1870年8月31日 Chiaravalle (安科纳省)意大利逝世 1952年5月6日 (81岁)诺德惠克荷兰墓地诺德惠克荷兰国籍意大利教育程度罗马智慧大学医学学校职业医生与教育家知名于建立蒙台梭利教学法宗教信仰天主教子女马利欧 蒙台梭利
生平
她的父亲亚历山卓 蒙台梭利(Alessandro Montessori)在财政部工作，并管理国营烟草手工制造局。母亲瑞尼尔 斯托帕尼(Renilde Stoppani)
是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚善良。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
生平
成长阶段(1870~1896) 1883年十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。且于1886年时以最优秀的成绩毕业 1886年十六岁进入工科大学，专攻数学 1890年进入罗马智慧大学医学学校登记研读医学 1896年获罗马大学医学博士学位随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生
生平
准备阶段(1896~1906) 1898年发表了以《精神教育》为题的演讲，阐述了对智障儿童教育的思想和方法 1901年离开精神治疗学院，再次回到罗马大学，进修哲学、普通教育学、实验心理学和教育人类学，以扩大和加深自己的理论基础启蒙阶段(1907~1909) 1907年在罗马贫民区建立“儿童之家” 1909年写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书
生平
拓展阶段(1910~1952) 1912年这部著作在美国出版，同时很快被译成 20多种文字在世界各地流传；100多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动 1913年--1915年蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。 1923获英国达拉莫大学颁赠荣誉博士学位。 1933年离开意大利，转而定居西班牙 1936年西班牙内战爆发，蒙台梭利移居荷兰 1939年在印度开设训练课程 1949~1951连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人 1952年5月6日在拜访朋友时在Noordwijk Ann Zee过世
生平
1933年离开意大利，转而定居西班牙 1936年西班牙内战爆发，蒙台梭利移居荷兰 1939年在印度开设训练课程 1949~1951连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人 1952年5月6日在拜访朋友时在Noordwijk Ann Zee过世
生平
“人
生旅行的终点就是她的安眠处”安葬在诺德惠克(Noordwijk)的天主教墓地墓志铭：“我祈祷我心爱的孩子们，所有人都能与我共同建造人类世界的和平”
过世前蒙台梭利在荷兰的阿姆斯特丹康宁吉尼卫格路 161号度过最后的岁月，该处现在成为蒙台梭利纪念馆和国际蒙台梭利协会总部(AMI)
蒙台梭利教育理念
当代幼儿教育的里程碑蒙氏教育在重视早期智力开发的同时，也注重生活能力的培养。开设日常生活课程，使孩子在掌握一些生活技能之外，发现自身的能力和增强自信。它在充分尊重孩子的前提下，将秩序与自由完美结合，孩子可以自己决定玩什么，玩多久。但是，这种自由是有条件的，孩子必须遵循一定程序。蒙氏教育的原则是以孩子为中心，尊重其人格尊严和成长过程，从促进儿童身心发育角度去设计教学，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯
蒙台梭利教育理念的具体教学内容
精髓：幼儿自觉主动的学习和探索精神蒙台梭利教学内容：日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容日常生活教育包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯。感官教育培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。
蒙台梭利教育理念的具体教学内容
数学教育使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐语言教学让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。文化教育蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。
教学案例
抽象数学概念的“实物化”金色珠是蒙台梭利数学高级班的一个教具用一个粒珠表示“1”,而将十个粒珠串在一起的一根串珠表示“10”,用十根串珠平铺成一个正方形的片珠表示“100”,用十块串珠垒成立方体块珠表示“1000”给幼儿一个数如“2352”,要他拿出相应的金色珠，他就会拿出2个块珠，3个片珠，5个串珠，2个粒珠。在类似玩玩具的操作中感知数位、数量之间的关系，对一个 5、6岁的幼儿来说是一件愉快而轻松的事情。因为有实物化的教具，再加上生活中的互相配合，很多抽象的数学知识如乘法、除法、等分等看起来比较高深的知识都化难为简了。
蒙台梭利教育法特点
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、以儿童为中心：反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。 2、不教的教育：蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的环境、丰富的教具，让儿童主动学习，建构人格。 3、把握儿童的敏感期：0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。 4、教师扮演协助者的角色：一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识，对于孩子发展状况了如指掌。 5、完全人格的培养：蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
蒙台梭利教育法特点
6、尊重孩子的成长步调：根据儿童发展的进程因材施教，不搞“一刀切”式的教育。 7、混龄教学：让一岁到六岁的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 8、丰富的教材与教具：蒙台梭利教具繁多，这些教具是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中建构人格。 9、屏除奖惩制度：尊重孩子，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发的教学成果：尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。
蒙台梭利教学关键词
吸收性心智孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0~6岁是吸收最佳期，其中0~3岁是最重要的吸收阶段。敏感期每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。尊重儿童儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习。
接受过蒙台梭利教育的名人
安妮 弗兰克，犹太人，《安妮日记》的作者。华盛顿邮报的掌门人凯瑟琳 格雷厄姆(Katharine Graham),一代女强人 创始人杰夫 贝佐斯(Jeff Bezos) Google创始人谢尔盖 布林(en:Sergey BrinSergey Brin)和拉里 佩奇(Larry Page) wikipedia创始人占美 威尔士(Jimmy Wales)现代经营管理学之父彼得 杜拉克(Peter Ferdinand Drucker)著名演员佐治 古尼(George Clooney)英国王储之威廉王子和哈里王子
著作
蒙特梭利手册(Dr.Montessori's Own Handbook)高级蒙特梭利教学法(The Advanced Montessori Method)
童年的秘密(The Secret Of Childhood)新世界的教育(Education For A New Wold)发现儿童(The Discovery Of Child)吸收性心智(The Absorent Mind)教育之重建(Reconstruction In Education)家庭中的儿童(The Child In Family)
名言
人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立成人应该敬畏儿童只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料