[教学模式,课程,计算机]计算机课程教学模式探析(2)

学生通过自己动手的过程中得到想要的成功欲望，从而调动起他们学习的积极性，逐步形成一个心智感知活动的良性循环，从而培养出学生独立探索、勇于创新实践的自学能力。

　　（二）讨论式教学模式

　　讨论式教学模式是指在教师的指导下，学生围绕某一主题或中心内容，积极主动地发表观点、互相争论，以掌握教学内容的教学方法。讨论教学模式可以激发学生的学习热情和创造思维，增加学生之间的协作和交流，同时也能提高学生的思考能力、阅读能力和多种方式的表达能力。

　　例如计算机病毒这节课，首先教师提出问题：什么是生物病毒，生物病毒有什么特点？之后教师提出第二个问题：什么是计算机病毒以及计算机病毒的特点？最后教师提出最后一个问题：计算机病毒的预防与清除？让学生围绕这三个问题展开讨论，先讨论日常生活中的生物病毒及其特点，有了对生物病毒的认识后引发学生思考并讨论计算机病毒及病毒的特点，进而一步一步引导学生了解计算机病毒预防与清除。由于讨论式教学模式改变了学生在课堂教学中的地位，这样不但能培养和提高学生独立分析和解决问题的能力，还能培养和提高学生的口头表达能力。

　　（三）角色转换教学模式

　　转变教育观念，改变师生的角色和地位。在教学中以学生为主体，以调动学生自身的学习主动性、积极性为手段，以提高学生的学习兴趣，学习能力，创新意识为宗旨，在激发学生潜能，启迪学生思维的过程中传授知识与技能，促进学生知识、能力、素质的综合协调发展。为了充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学中。

　　例如：在计算机网络应用这一章教学中，可以让学生参与讲课，并设计一套完整的教学方案。将课堂教学分为三个步骤：首先在这章开始时，教师介绍本章需要解决的问题，让学生对教学内容有一个整体、明晰的认识。其次将教学内容按问题分解成计算机网络的组建、计算机网络安全等模块，让学生自愿报名，课下自己搜索资料并按照模块内容写出完整讲稿，经教师审查修改后，学生上
台讲授。最后教师对遗漏的问题、薄弱环节进行补充，并对全章内容作一个总结。

　　在计算机课程教学中采取多种模式教学，可以充分调动和发挥学生学习的主观能动性，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，从而达到教学目的。